第一章 小学课堂环境：拥挤、复杂、险象环生 1
课堂管理到底有多重要？ 4
随本书走进优质课堂 7
第二章 见见各位老师（和他们的学生） 9
维维安娜·洛夫 10
佳内塔·谢安 11
芭芭拉·布罗吉 14
肯·科瓦斯基 16
学生说些什么？ 18
教育学者的建议 20
第三章 教室环境设计 23
教室环境的6个基本功能 24
让学生有安全感 24
促进师生之间、学生之间的交流 26
展示班集体的“个性” 30
有助于完成任务 31
让学生和教师心情愉悦 32
促进学生成长 33
教师怎样设计教室环境 36
考虑学生数量、活动特点 36
绘制教室平面图 36
让学生参与环境规划 37
重新布置你的教室 37
参观“样板间”：芭芭拉的四年级教室 38
几个实践活动 41
第四章 确立行为规范 44
教育学者眼中的有效课堂 45
明确你对学生行为的期望 46
确立一般行为规范 46
确立具体行为规范 50
开学头几天：教会学生举止得体 54
教授一般行为规范 54
教授具体行为规范 56
教授行为规范的几种方法 57
教育学者的建议 63
几个实践活动 64
第五章 创建更安全、更有爱心的课堂 67
表示关心和尊重的方法 69
传达你对学生的热情 69
对学生的心事要敏感 70
理解“公平”的内涵 71
做一个有血有肉的人 72
通过分担责任促进学生的自律意识 74
减少外在约束，让学生学会对自己负责 75
要有一颗包容心 76
寻找学生的优长 78
掌握4条重要的沟通技巧 79
善于运用肢体语言 84
6个策略，让学生相互关爱 84
举行班会 84
以身作则，培养学生的公益心 85
给学生提供相互认识的机会 86
及时制止学生之间的不友善行为 88
警惕学生之间的性骚扰 89
启用合作学习小组 90
教育学者的建议 91
几个实践活动 92
第六章 和家长通力协作 93
教师—家长合作的障碍 94
教师不愿让家庭参与学校教育 94
家长不愿参与学校教育 96
家庭的性质正在变化 97
克服障碍：鼓励家庭和学校协作 98
类型1：帮助家庭履行其基本义务 98
类型2：履行学校的基本义务——与家庭沟通 101
类型3：家庭参与学校教育 116
类型4：家庭参与学生在家的学习活动 118
教育学者的建议 123
几个实践活动 123
第七章 充分利用课堂时间 125
到底有多少有效教学时间？ 126
提高教学效率的4个方法 129
教学进程要环环相扣 131
尽量减少过渡时间 132
让学生负起责任 138
课堂教学：一个都不能少 143
教育学者的建议 145
几个实践活动 146
第八章 强化学生的动机 149
动机带来学习兴趣 150
“期望×价值”框架 151
增强“成功预期”的策略 152
让学生感受成功 152
给学生自定步调的自由 153
帮助学生认识付出与收获的关系 153
适时提供反馈 154
布罗菲的建议 155
让任务升值的方式 156
建立课程与学生生活的关联 156
提供选择机会 158
用行动启发学生的兴趣 158
引进新变化因素 158
提高学生的积极性 159
鼓励创新 159
为学生提供相互交流的机会 159
提供外在奖励 160
鼓励成绩低的、有不满情绪的学生 165
教育学者的建议 166
几个实践活动 166
第九章 独立作业的管理 168
为什么要留独立作业？ 169
教师面临的挑战 171
学生面临的挑战 174
练习的含义 177
布置有意义的作业 177
布置有区分度的作业 178
确保语言指令清晰 179
切勿放任自流 182
向困难学生伸出援助之手 184
充分准备，因材施教 185
不需要练习册的练习 186
教育学者的建议 192
几个实践活动 193
第十章 小组学习的管理 195
小组学习的缺陷 196
成功设计、完成小组学习 201
确定小组类型 201
确定小组的人数 205
分组 206
设计促进合作的任务 208
培养个体的责任感 210
让学生学会合作 211
监督学习、参与和合作行为 217
合作学习的4种具体方法 218
STAD 218
拼图法 218
小组调查 219
合作学习的结构方法 219
教育学者的建议 220
几个实践活动 222
第十一章 对答和讨论的管理 223
对答的缺陷 230
参与机会不平等 230
容易失控 231
难以监控学生的理解程度 232
对答管理策略 233
分配参与机会 234
思考与节奏并重 239
激发和保持兴趣 240
提供反馈，保持节奏 242
监控理解程度：要求作出明确反应 244
监控理解程度：利用操舵小组 245
主持讨论 246
教育学者的建议 252
几个实践活动 252
第十二章 课堂应急预案 255
处理不当行为的原则 256
处理轻微的不当行为 260
非语言干预 261
语言干预 262
有意忽略不当行为 265
处理严重的不当行为：惩罚 265
选择惩罚手段 266
选择合理的惩罚手段 268
实施惩罚 269
处理好公平与平等的关系 270
施加群体压力 271
处理长期的不当行为 272
解决冲突的方法 272
强调学生自我管理 273
把课堂作为生态系统，让学生在其中得到净化 277
处理棘手问题 280
饶舌 280
作弊 281
偷窃 282
咒骂 283
挑衅 283
早熟 285
拖延作业 285
教育学者的建议 286
几个实践活动 288
第十三章 帮助有特殊需要的学生 290
帮助残障的孩子和患注意缺陷伴多动障碍的孩子 292
注意缺陷伴多动障碍 295
特教全攻略 297
帮助用第二语言学习的孩子 304
帮助遇到麻烦的孩子 306
酗酒、吸毒 307
受虐待、被忽略 315
抑郁症 319
教育学者的建议 320
几个实践活动 320
第十四章 暴力行为的预防和应对 323
暴力知多少 323
预防暴力的策略 324
创建师生互援团 324
教授解决冲突的方法 327
了解潜在暴力的征兆 333
注意流言飞语 335
减少暴力发生的机会 336
应对暴力 338
学生有攻击性行为怎么办？ 338
学生打架斗殴怎么办？ 341
教育学者的建议 341
几个实践活动 342