第一编 打造动感课堂的24个策略 1
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略1、策略2 1
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略3、策略4 8
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略5、策略6 15
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略7、策略8 22
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略9、策略10、策略11、策略12 29
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略13、策略14 36
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略15、策略16 45
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略17、策略18 52
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略19、策略20 59
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略21、策略22 65
找寻儿童数学，打造动感课堂之策略23、策略24 72
第二编 打造动感课堂的66个细节 80
1.取舍之间——教学素材的选取 80
2.“歪理”事件——学做课堂生成性资源的引领者 84
3.动手“玩”数学——学习材料的准备 88
4.课前交流不可轻 未成曲调先有情——“可能性”课前交流的设计 92
5.牵线风筝“飞满天” 97
6.悦情境 悦数学 100
7.加强学科整合，让数学课堂大放异彩 103
8.整合多版本教材，精心选择教学素材 107
9.在潜移默化中感受教育 111
10.精心设问，有效生成 115
11.该出手时才出手——浅谈小学数学课堂教学中提问时机的把握 118
12.“猜”出来的体验“玩”出来的数学——从“1亿有多大”教学案例中看学习过程的指导 122
13.激活探究欲望 让合作学习更有效 126
14.让教育自然而然地发生——生态教育理念下如何维持低段课堂秩序策略探究 130
15.巧用生成 收获精彩 134
16.练习让数学课堂充满欢乐 138
17.打造有意义的课堂——小学数学教学难点的突破 141
18.“要识庐山真面目，一定要在此山中”——小学数学“迷思概念”的解惑案例分析 144
19.恰当运用多媒体 助力数学动感课堂 149
20.以评促教，让数学课堂精彩绽放——课堂评价语言在数学动感课堂中的巧妙运用 153
21.生生互踢连环球——谈数学课学生自信心的培养 158
22.此时无声胜有声——肢体语言在数学动感课堂中的妙用 162
23.对话：让思维碰撞 165
24.黑板也是学生的舞台——课堂板书的巧妙利用 168
25.培养数学课堂中的“思考者” 171
26.“先学后教”的尝试 175
27.生活中的数学更“美味”——让数学走进生活 180
28.多媒体助力数学课堂 185
29.我是数学课堂的小主人 188
30.引导学生在对话中学习 191
31.课堂导入也精彩——“分数的初步认识”导入教学案例 194
32.玩转“抢红包”，课堂更精彩 197
33.课已结 意未尽 201
34.寓教于乐 在快乐中学习——数学课怎样做到寓教于乐 204
35.虚实相生 动静相宜 208
36.就地取材 因材施教 213
37.教师如何做减法 218
38.大胆表达——数学课堂中不能忽略的部分 221
39.学生提出的问题才是最有价值的问题 226
40.数学从生活中来，到生活中去 231
41.让学生在课堂中做到“手动、口动” 235
42.真实 灵动——让数学课堂因此而精彩 240
43.玩中练 玩中赛 玩中做——“倍的认识”教学谈 244
44.教材，你用“活”了吗？ 247
45.创造性地使用教材——教学中如何做到“源于教材 高于教材” 252
46.经历过程，别样精彩——以“百分数的认识”教学为例 256
47.激发学习自主性，让学生做课堂的主人 261
48.让数学课堂彰显语言的魅力 264
49.自主学习任务单的设计技巧 268
50.“小宇宙”爆发了——自主学习能力的培养 270
51.让预习后的数学课成为分外香的“回锅肉” 274
52.给学生一个有“根”的数学 277
53.“问题”让课堂更精彩 283
54.掀起学生智慧的浪花——浅谈如何构建适合儿童数学学习的问题场 285
55.让文化的魅力润泽数学课堂 289
56.让数学阅读“炫动”课堂 293
57.巧用数形结合，透彻理解算理 296
58.利用“反例”帮助学生理解所学知识 300
59.在探究活动中帮助学生积累数学活动经验 303
60.反馈——构建师生交流的高速路 305
61.巧设游戏，点亮课堂 308
62.找准渗透点“函数”润无声 314
63.有问题，找“书”查——小学数学课如何培养学生阅读教科书的习惯 319
64.在幽默和笑声中学数学 324
65.问题引领 纵向研究 328
66.课堂因化错而精彩 332
第三编 钱守旺动感课堂课例赏析 337
不一样的资源，不一样的课堂——“认识时间”教学设计 337
一堂好课就是上着上着老师就不见了——“5的乘法口诀”教学实录及设计意图 341
抓住新知识的生长点，让学生经历“数学化”的过程——“乘法的初步认识”教学设计及评析 349
“24时计时法”教学设计预案 356
“亿以内数的认识”教学设计预案 360
“路程、时间、速度”教学设计预案 366
“分数的基本性质”教学实录 369
抓“关系”明“结构”，自主建构“方程模型”——“方程的认识”教学设计预案 375
构建有深度的数学课堂——由“整数除以分数”一课谈起 381
“成正比例的量”教学设计预案 391
“数的认识总复习”教学设计预案 394
“游戏中的数学”教学设计预案 397