第1章 数学课程发展研究概述 1
1.1 课程概念 2
1.2 课程研究 5
1.3 数学课程概念 11
1.4 数学课程研究问题 17
1.5 数学课程发展的特点 30
第2章 近代中学数学课程发展 39
2.1 西方近代中学数学课程发展 40
2.2 中国近代中学数学课程发展 52
2.3 现代中学数学课程发展的初期 59
第3章 数学课程发展的理论视角 93
3.1 文化活动与数学课程 94
3.2 跨学科视角下的数学课程 101
3.3 文化适应视角下的数学课程 105
3.4 民俗数学与数学课程 112
3.5 设计科学的视角 115
3.6 数学课程发展的审美视角 123
3.7 社会政治的视角 134
第4章 中学数学课程发展的现代特征 151
4.1 基于标准的中学数学课程发展 152
4.2 能力导向的中学数学课程发展 170
4.3 评价引领的中学数学课程发展 178
4.4 过程导向的中学数学课程发展 206
第5章 中学数学课程发展的现代功能 229
5.1 数学创新与中学数学课程 230
5.2 数学素养与中学数学课程 238
5.3 数学推理与中学数学课程 244
5.4 数学问题解决与中学数学课程 251
5.5 中学数学教材与数学课程 259
5.6 中学数学教师与数学课程 266
5.7 信息技术与中学数学课程 273
第6章 中学数学课程发展研究实例 281
6.1 中学课程改革实验研究——青浦实验 282
6.2 中学数学课程实施效果研究 290
6.3 教师与数学课程的文献研究 298
6.4 中学数学课程与教材的比较研究 306
6.5 中学数学课程的测量（测试）研究 335