序&说自己的话 1
第一章 教育的闲适 3
教育的闲适 3
宁静是美 5
呼唤游戏精神 7
教师的尊严 9
教学的勇气 11
不妨做个“教书匠” 13
学会放弃 15
教育的名字叫“智慧” 17
好的教育 20
学习是不可替代的 22
教育的智慧选择 24
教育的变与守 29
教育的快与慢 31
寻找属于自己的句子 33
让月亮更圆更亮些——中英教育比照三题 35
给孩子一张自由行走的名片 39
第二章 专业的尊严 45
专业的尊严 45
为言语智能而教 47
重要的是那块“石头” 49
思考，让语文更智慧 52
书不读三遍就没有发言权——《关联理论》阅读散记 54
当讲则讲 58
“有效课堂”的有限思考 60
语文教学中的“五重”与“五轻” 64
直面文本：让学生与课文“恋爱” 68
落差的教学转化 70
解密“失败” 76
细节决定成败 78
对话生成精彩 82
素质涵养风格 87
作文就是对话 89
作文教学的三点感受 92
阅读题“考什么” 96
简约之美——我的好课设计观 101
当解则解——《清平乐·村居》教学后感 103
简单的力量——《九色鹿》教学后感 105
只教不懂的，不教已懂的——《真理诞生于一百个问号之后》教学后感 107
言说感觉——关于《水》的解读 111
第三章 用心才能看见 117
用心才能看见——全柳芳老师与她的“体验教学” 117
阅读就是散步——听安子老师教《燕子》 121
从教课文到教语文——兼评盛新凤老师教学《三个忠告》 125
言意留在了心里——兼评王文丽老师教学《鱼游到了纸上》 127
组块教学，言意兼得——兼评沈玉芬老师教学《鹬蚌相争》 134
看得见的是技术，看不见的是艺术——听于永正老师上课 142
不一定要好看，但一定要有用——听沈霞老师教《落花生》后感 146
课堂观察：拥有透视课堂的眼睛 150
超越经验与艺术 152
课堂不怕犯错 154
还语文以本色 156
狐狸可以是聪明的吗 159
让学生获得拔节的快感 161
尴尬的朗读教学 164
不一般的朗读 166
第四章 悄悄地长大 171
悄悄地长大 171
师范印记 177
对我影响最大的一个人——记我的导师庄杏珍老师 182
大教师——我心中的贾志敏老师 186
第三类教师——管建刚老师印象 191
又一个十年 195
做一名成功的班主任 201
得失寸心知 205
永远的追求——纪念“教海探航”征文活动二十周年 211
改变 215
前行需要勇气，转弯需要智慧——我的语文教学成长之路 220
教师成长方式与教学风格 229
后记 231