序&李骏修 1
聚焦课程改革，提高教师实施新课程的能力 3
一、实施新课程必须进行师资培训 3
二、新课程培训重在提高教师实施课程的能力 3
三、新课程培训的主要特点 5
四、新课程培训的基本经验 6
一、提高教师研究性学习实施能力的专题培训 11
二、引领教师创造性地使用新课程教材 28
三、中学英语新教师课堂教学技能的训练 36
四、中小学体验式作文教学辅导 51
五、地理新课程教学课例的研究 60
六、改善生命科学教学行为的策略 67
七、完善高中教学方式的行动研究 76
八、扎根课堂教学的校本研修 82
九、创设课程化环境的专题培训 89
十、以整合理念实施新课程的实践研究 96
十一、幼儿区角活动的专题研训 102
拓展主题培训，构建多元开放的培训项目体系 109
一、主题培训的特定背景 109
二、主题培训的基本涵义 109
三、主题培训的主要特点 110
四、主题培训的操作经验 111
一、全面提高教师英语素质的分层培训 118
二、提升班主任管理能力的校本培训 125
三、培养青年教师综合能力的实践研究 132
四、优化组建少先队小队集体的行动计划 140
五、创造性运用蒙台梭利教具的探索实践 144
六、推进幼儿区域活动的实施方案 152
七、培养胜任幼儿英语游戏活动的师资 156
八、开展幼儿图像语言的主题研训 161
深化研训一体，注重教师继续教育的质量和效果 171
一、研训一体的缘由 171
二、研训一体的内涵 172
三、研训一体的特点 175
四、研训一体的实践 177
一、中、小、幼骨干教师的系列培训 184
二、在研训中提升教师教学反思能力 194
三、自主式培训双语教师 198
四、优化研训方式培养新教师 204
五、反思性教学促进教师专业发展 207
六、强化研训一体，推进课堂攻坚 214
七、围绕好课研训，提升教师的有效教学能力 224
八、案例研究是研训结合的有效载体 230
九、发挥校园网在校本研修中的功能 233
十、教育反思是校本研修的有效途径 242
十一、提高教师研究幼儿素养的园本培训 249
打造网络平台，提升教育手段现代化水平 259
一、教育手段信息化是教育现代化的重要标志 259
二、现代教育信息网络平台的基本涵义 260
三、打造区域性教师教育信息网络平台 261
四、组织各类教育信息技术的培训 264
一、学校教育资源库的建设 267
二、学校图书馆网站的构造和运转 279
三、校园网使用的校本培训 290
四、数学课程教学与信息技术整合 300
五、现代教学技术的运用 309
六、Flash多媒体课件的制作和运用 314
七、计算机辅助教学技艺 319
开发培训资源，创新教师研训方式 329
一、培训资源面临的新挑战 329
二、开发培训资源的基本涵义 330
三、开发培训资源的主要特点 331
四、开发培训资源的基本经验 333
一、选派校长到名校挂职培养 338
二、依托高校举办研究生课程班 342
三、保送英语教师留学深造 349
四、“专家”领衔式校本研修 356
五、开源挖潜自培双语教师 361
六、把社区资源转化为校本研训课程 369
后记 374