第一部分 总论 3
第一章 教育心理学概论 3
第一节 心理学与教育的结合 3
第二节 教育心理学的研究对象与任务，教育心理学教科书的体系与内容 10
第三节 教育心理学的科学研究方式与策略 15
第二章 学习概论 25
第一节 学习的定义与学习的早期研究 26
第二节 学习的一般过程与条件 36
第三节 学习的分类 49
第二部分 认知领域的学习 57
第三章 广义知识的分类与陈述性知识的学习 57
第一节 广义知识的分类 57
第二节 陈述性知识的表征与分类 64
第三节 陈述性知识的学习过程与条件 72
第四节 促进陈述性知识学习与保持的策略 80
第四章 程序性知识的学习 88
第一节 程序性知识的性质与分类 88
第二节 三种基本智慧技能学习的过程与条件 95
第三节 认知策略的学习过程与条件 110
第五章 解决问题与创造 121
第一节 解决问题与创造概述 121
第二节 学科问题解决过程和不同类型知识在解决问题过程中的作用 130
第三节 专家与新手解决问题能力的差异和创造力的培养 138
第三部分 其他领域的学习 153
第六章 运动技能的学习 153
第一节 运动技能的性质 154
第二节 运动技能的习得与保持 162
第三节 影响运动技能学习的因素 167
第四节 运动技能学习的能力倾向测量 175
第七章 态度和品德的形成与改变 180
第一节 态度与品德的性质 180
第二节 态度的形成与改变 186
第三节 儿童品德发展的阶段性与培养 194
第四部分 影响学习的内部因素 217
第八章 认知结构与迁移 217
第一节 认知结构与迁移概述 218
第二节 传统的迁移理论 222
第三节 当代的迁移理论及其教学含义 232
第九章 认知发展与个别差异 249
第一节 认知发展与学习准备概述 250
第二节 认知发展的理论及其教学含义 252
第三节 学习风格的个别差异与学校教学 260
第四节 智力的个别差异与学校教学 272
第十章 学习中的动机因素 286
第一节 动机概述 286
第二节 动机与学习 294
第三节 动机变量对学习与保持的影响 302
第四节 动机的表征与改变 308
第五部分 影响学习的外部因素 319
第十一章 教学的方法与媒介 319
第一节 概述 320
第二节 教材的组织与呈现 325
第三节 教学中的其他视听媒介 332
第四节 个别化教学的方法与技术 341
第十二章 学习中的集体与社会因素 354
第一节 课堂集体的动力 355
第二节 青少年学生与同辈集体 362
第三节 社会性别角色与社会经济地位 368
第四节 好教师的心理特征与品质 372
第六部分 测量与评价 389
第十三章 学习的测量与评价 389
第一节 测量与评价概述 390
第二节 有效测验的必备条件 397
第三节 测验与评价的类别和应用 403
第四节 报告 411