第一章 导论 1
一、研究缘起 1
（一）全球性教育发展趋势的突显 1
（二）国际组织在教育发展中的角色 3
（三）中国教育融入世界教育的必然性 5
二、文献综述 7
（一）有关世界教育发展趋势的研究 7
（二）有关中国教育发展受世界影响的研究 10
三、研究设计 14
（一）研究问题 14
（二）概念界定 15
（三）理论视角 17
（四）研究方法 18
（五）研究思路 19
第二章 新制度主义视角下的世界社会理论 21
一、新制度主义视角 21
（一）新制度与功能主义、现实主义视角之比较 21
（二）新制度主义的核心观点及其流派 25
二、世界社会理论 26
（一）世界社会理论的核心概念和论点 26
（二）世界社会理论的研究主题及应用 29
第三章 世界社会的形成及其对教育的影响 32
一、欧洲国家社会的形成与核心要素 32
（一）欧洲国家社会形成的历史条件 32
（二）欧洲国家社会模式的核心要素 35
二、世界社会的形成、本质与文化扩散 37
（一）世界社会的形成 37
（二）现代世界社会的本质和核心价值 42
（三）世界社会文化蓝图的扩散 44
三、世界教育蓝图的形成与扩散 45
（一）教育本身的制度化与全球扩张 45
（二）社会行动者对世界教育蓝图的建构 46
（三）世界文化系统的演进对教育的影响 50
（四）世界教育蓝图的扩散机制 53
第四章 世界教育蓝图的核心价值和内容 55
一、全球性的教育体制和结构 55
（一）义务教育法和国家教育部 55
（二）学制结构和教育类别 57
二、普世性的教育理念和精神 58
（一）全民教育与全纳教育 58
（二）终身教育与学习型社会 63
（三）可持续发展教育 67
（四）人力资本理念 73
三、科学化的教育监测和评价系统 79
（一）UNESCO的教育统计和监测指标 79
（二）OECD教育概览和PISA测评 82
（三）IEA的TIMSS、PIRLS、ICCS测评 88
（四）世界大学排行榜 93
四、全球突显的教育实践模式 98
（一）世界一流大学模式 98
（二）芬兰与上海的教育模式 105
（三）MBA教育模式 111
第五章 中国与世界教育蓝图核心要素的融合与分离 114
一、中国与世界教育的融合之处 114
（一）世界性教育体制和模式的采用 114
（二）普世性教育理念的接纳 122
（三）科学化教育评价系统的应用 133
二、中国与世界教育的分离之处 135
（一）独特教育结构的留存 135
（二）传统教育思想的延续 139
（三）特殊教育内容的保留 140
三、中国与世界教育融合和分离的原因 143
（一）中国与国际社会的融合日益紧密 143
（二）中国独特的体制结构和文化思想 146
第六章 国际组织帮助中国融入世界教育蓝图的途径 149
一、关系搭建 149
（一）接纳中国为会员 149
（二）在中国设立办事处 151
（三）高层往来与人员派驻 153
二、理念引领 155
（一）条约签署 155
（二）会议交流 158
（三）宣传出版 159
三、政策建议 160
四、项目援助 162
（一）资金援助 163
（二）技术支持 171
第七章 结语 174
一、世界教育蓝图已经形成并初具雏形 174
二、世界教育蓝图引领着中国教育的发展方向 176
三、中国也将为世界教育蓝图的发展做出贡献 177
参考文献 179
后记 188