师魂塑造篇 3
致力于追求精神的“洁癖” 3
远离教育界的“平庸之恶” 7
参加“名师送培”后的思考 11
江南自古多才俊 15
最美丽的舞者 18
且行且成长 20
“吴非”印象 22
学科育人篇 27
“以学生为中心”的核心是把时间还给学生 27
也说教育教学中的“以学生为本” 30
语文教学中的“反语文”乱象之我见 36
学生意志力亟待培养 43
在写作教学中鼓励学生的批判性思维 47
高考考场上的忧思遐想 50
校园里错位的“真”与“假” 53
他的变化使我欣慰 55
课堂生成篇 63
我理想中的“人性化课堂” 63
拿什么奉献给你，我的学生 66
摒弃“甚解”的语文课堂 69
让幸福在语文教学中诗意栖居 73
让诵读在语文课堂上多姿多彩 79
黄厚江妙语连珠导写作 84
“德采”兼备的数学课 91
让学生备受羞辱的“名师”课 94
教材研析篇 101
浅谈《大道之行也》的史料运用 101
在“雌雄同体论”下解读木兰的人性美 107
从视角的俯仰变化看《老王》的对比手法 112
漫谈《藤野先生》的感情基调 118
品《济南的冬天》的语言特色 125
再教郑振铎的《猫》 129
赏《植物不失眠》 132
课程研究篇 137
重视拓展性人文教育教学课程开发的研究 137
语文活动课程应凸显人文性功能 142
增强语文课堂的人文厚重感 146
让背景资料为语文赛课增色添彩 152
开设名家名篇选修课培养学生人文底蕴 158
教改反思篇 167
教改浮云遮望眼 167
成长，永远在路上 170
由语文联读课型引起的再思考 174
“学讲方式”，让思维的火花在课堂上迸溅 183
书籍阅读篇 193
与书共处的日子 193
课程与教学中的五大误区 197
捍卫母语的尊严从你我做起 204
一个思想者鲜活的教育使命印迹 213
培养学生的核心素养，他早已跋涉在路上 218
教育的责任重在铸魂 223
给予师生自由，才是教育的真谛 228
哲学，让我更有尊严地教育着 244
主要参考文献 248