第一章 松湖之道——基于“全人课程”的科学教育 1
科学与生命的美丽邂逅 2
静悄悄的革命：现象教学 8
在做上教，在做上学 13
让科学流行起来 18
科学教师的成长秘笈 23
第二章 大师开讲——从科学实验到科学实践 27
从科学探究到工程实践 28
建设自己的科学课程 45
生态学视野下的科学教育 55
小学科学教育中的科学思维及其培养策略 60
第三章 百花争春——优秀教学论文、经典教学案例集锦 65
研讨课教学实录与评析 66
《博物馆之夜》课堂实录与分析 66
《第一节科学课》教学实录 75
《海豚是鱼吗》课堂实录 86
《让种子飞起来》教学实录与评析 94
优秀教学论文 100
巧用“意外”资源，演绎精彩课堂 100
引领探究，发展思维 104
浅谈在小学科学教学中如何培养学生的科学思维 109
放手，让学生个性飞扬 114
基于学科核心素养的小学科学教育 117
小学科学课堂教学中落实学生核心素养例谈 120
浅谈如何提高小学科学课堂的教学效率 125
小学科学课程有效教学的策略 128
如何培养科学兴趣，提高科学教学效果 133
打造与传统不一样的科学课堂 136
小小材料之中的真知灼见 142
敢于尝鲜，采撷鲜果 146
跨学科融合的小学低年级科学课堂 149
小学科学宇宙单元教学的有效性研究 154
在农村小学的机器人STEAM创客教育教学实践活动与改革 157
从一节科学课浅议游戏在小学科学课中的开发与利用 162
浅谈小学科学实验教学的特点 165
浅谈学校科学课程资源的开发和利用 168
情感策略对小学生科学学习持续度的影响 171
完善科学实验材料和素材，促进科学课堂有效教学 175
跨学科主题教学新探索 179
点拨探究，有效教学 183
关于小学科学教学有效性的探讨 187
基于前概念下的小学科学概念教学 190
基于学科核心素养的小学科学教育初探 194
情境性课堂的教学组织实施技巧 198
让创客意识助力提升科学核心素养 201
问诊当下科学探究“症状”，探寻学生科学素养发展“良方” 205
小学科学与初中物理中“科学探究”衔接问题之探讨 209
经典教学案例（设计） 213
《点亮小灯泡》教学设计 213
《热胀冷缩》第二课时教学设计 219
《像火箭一样驱动小车》教学案例 225
《养蚕》教学设计 230
《太阳和影子》教学设计 234
《声音的产生》教学案例 238
第四章 名校采风——第三只眼看东莞松山湖中心小学 245
学校在课程面前应有所作为 246
从课程再造到诗意生长 249
一所从生命深处长出来的好学校 253
松山湖：教育生态的涵养之源 259
松湖之约，幸福之旅 264
三人同行风满袖：一所名校的成长密码 276
有段岁月在松湖 282