导论 马克思主义整体性研究：现状与未来进路 1
一、现有研究概况 1
二、现有研究成果缺陷分析与本书的研究主题、研究思路 12
三、本书结构与主要内容 14
上篇 马克思主义基本原理：一种“从抽象上升到具体”的解读 23
第一章 马克思“从抽象上升到具体”的方法：辨析与拓展 23
一、《政治经济学批判》的分篇构想与“从抽象上升到具体”的方法 23
二、“逻辑与历史的一致” 25
三、猴体与人体：“从后思索法” 27
四、马克思的实际叙述并不只限于“从抽象到具体的方法” 29
五、对“从抽象上升到具体”的方法本身的几点补充说明 31
六、“从抽象上升到具体”的方法与马克思的资本批判 31
七、“从抽象上升到具体”：一种拓展理解与运用 33
第二章 马克思“人的解放”思想：“从抽象上升到具体”的解读 35
一、从Idealismus的翻译谈起 35
二、走向“人的解放”的马克思 37
三、“人的解放”：从“异化的扬弃”到“剥削与商品生产的消亡” 40
四、“人的解放”：消灭分工、缩短工作日与“人的全面而自由的发展” 43
五、马克思“人的解放”思想辨析 45
第三章 《资本论》的哲学意蕴：从哲学与经济学类比的视角看 47
一、唯物主义与劳动价值论：一个初步类比 47
二、哲学与经济学类比视角下的辩证唯物主义与实践（和历史）唯物主义 51
三、从实践（和历史）唯物主义到《资本论》哲学的“上升” 55
四、结语 58
第四章 “从抽象上升到具体”与马克思的劳动价值论——以“劳动的耗费、凝结与社会证成”为中心线索的解读 61
一、从“劳动（一般）”到“形成价值的劳动所特有的社会性质” 61
二、马克思的生产劳动理论：从抽象上升到具体 66
三、“两种含义的社会必要劳动时间”：从抽象到具体 77
四、“价值转形”：从价值到生产价格的“上升” 82
第五章 科学社会主义的具体化与马克思主义基本原理的过程统一性 86
一、关于无产阶级政党领导的夺取政权的革命 86
二、关于社会主义社会的发展阶段 89
三、“现实社会主义”如何对待私有制和商品生产 91
中篇 马克思主义基本原理整体性视野中的社会形态理论 101
第六章 马克思社会形态理论在中国：百年传播与研究史的回顾 101
一、“五形态说”传入中国 101
二、“五形态说”被定为一尊 105
三、“五形态说”受到“三形态说”的强力冲击 106
四、“三形态说”与“五形态说”并不冲突，可以并存的解说 109
五、关于“经济的社会形态”的理解分歧 111
第七章 社会形态、经济的社会形态、社会形式——马克思社会形态理论相关核心概念考辨 116
一、马克思“社会形态”概念的起源与含义 116
二、“经济的社会形态”的翻译与理解问题 119
三、“社会形式”与“社会形态” 124
第八章 具体的历史的思维方式与马克思的社会形态理论 128
一、具体的历史的思维方式与马克思的“社会观” 128
二、具体的历史的思维方式与马克思的“社会形态观” 131
三、具体的历史的思维方式与马克思的“资本主义社会观” 134
第九章 马克思社会形态理论：相关争论评析 140
一、“社会-历史”规律、人的主体能动性及其关系 140
二、自然历史过程：含义与适用范围 143
三、评“五形态说”与“三形态说”的争论 148
四、对社会形态演进的新阐释与当代中国的历史定位 157
五、百年后的反思 160
下篇 马克思主义基本原理整体性研究：几个专题研讨 167
第十章 论李大钊《我的马克思主义观》对马克思主义的传播 167
一、《我的马克思主义观》是把马克思主义作为怎样的“系统”进行传播的？ 167
二、李大钊何以能够如此“系统”地传播马克思主义？ 170
三、如何评价《我的马克思主义观》对马克思学说的批评？ 173
第十一章 毛泽东论社会主义商品生产——以《毛泽东读社会主义政治经济学批注和谈话》为中心的考察 177
一、商品的本质及其历史性 177
二、社会主义商品生产存在的条件 179
三、资本主义商品生产与社会主义商品生产 182
四、价值规律的作用 184
第十二章 历史性自觉与马克思主义人才理论的奠基和发展——马克思、列宁、毛泽东论人才 187
一、马克思的历史性自觉与马克思主义人才理论的奠基 187
二、列宁的历史阶段性自觉：利用“旧专家”为建设社会主义服务 191
三、阶段性历史任务与毛泽东论人才的关键词 194
四、历史性自觉与马克思主义人才理论研究 196
第十三章 唯物史观、历史主义与阶级观点——与王学典教授商榷 201
一、关于生产力与生产关系的关系 201
二、关于阶级产生的原因、剥削的含义、对农民战争的评价 204
三、关于历史的创造者 206
四、关于在历史研究中贯彻历史主义原则 211
五、关于对唯物史观的整体把握 214
第十四章 马克思主义基本原理整体性研究：问题与建议——基于对109位教师、41名博士生、116名硕士生的网络问卷的分析 216
一、问卷设计的认知基础 217
二、问卷数据分析 218
三、问卷反映出的问题、几点建议 222
参考文献 226
附录一 “《资本论》与马克思主义基本原理的整体性研究”教师问卷 246
附录二 “《资本论》与马克思主义基本原理的整体性研究”博士生问卷 250
附录三 “《资本论》与马克思主义基本原理的整体性研究”硕士生问卷 254
索引 257
后记 262