1 作用、目的及宗旨:为什么要教地理? 1
引言 1
在学校中宣传地理 1
英格兰和威尔士教育体系之中的地理 4
地理在教育中的作用 11
地理纳入国家课程中的案例 16
“科学女王”:敢于成为一名地理教师 19
为什么课程的确很重要? 20
地理学科是一门“硬”课程吗? 24
2 学生学习:为整个课程加以规划 32
引言 32
学生学习的不同方式 33
通过地理学科发展智力 39
空间认知与平面图 47
地理中的语言、文字及学习 53
3 学生学习:为有特殊教育要求的学生提供帮助 64
引言 64
满足不同个体的需要 65
4 地理教学 78
引言 78
关于方式和策略 79
讲解的技巧 85
在课程上善于提出问题 93
合作策略 97
使用游戏和模拟 103
价值观教育 117
解决问题以及作出决策的策略 132
教会学生思考 134
5 规划地理课堂中的教与学 150
引言 150
规划的目的 151
课程规划的特征 151
工作规划方案 171
教学和学习的差异化规划 184
学生学习地理的连续性和发展性规划 186
地理中的课程思考 192
6 开发和利用地理教学资源 203
引言 203
选择资源 204
准备资源 205
使用教科书 208
使用地图和地图册(集) 214
使用图像 219
运用报纸资源 231
使用卡通画 233
图解法表征 235
“艺术”作为地理的想象力资源 236
使用模型 242
使用其他资源 244
统计数据和其他信息 245
7 野外考察与户外学习 248
引言 248
野外考察的目的 249
野外考察策略 253
野外考察规划 260
野外考察技巧 263
野外考察和持续发展议程 268
野外考察进程 268
8 信息通信技术(ICT)在地理教学中的应用 273
技术世界中的教育 273
通过使用信息通信技术(ICT)学生能学到什么和学不到什么 283
对信息通信技术(ICT)资源的评估 288
计划使用信息通信技术(PLANNING TO USE ICT) 299
9 面向未来的地理与教育 307
引言 307
面向未来的地理课程 308
可持续发展教育 314
未来?可持续?道德教育? 318
批判地理学在学校教育中的优先性 324
10 评价学生的学习与成绩 326
引言 326
考试的视角 328
评价问题:为什么评价?评价的目的是什么? 334
理解等级说明 349
在研究中学习 355
发展方向 360
11 专业发展:通往职业生涯的桥梁 362
引言 362
我想要成为哪一类地理教师? 363
基于实践的反思 365
基于评价的反思 367
创建专业资料盒 374
不断地学习 376
参考文献 379
译后记 391