导言 1
一、新优质学校从1.0版到2.0版 3
二、《走向新优质》的姊妹篇 15
第一章 走向设计驱动 19
一、时代新呼唤：变化的世界需要新的优质学校 21
二、优质新定义：新优质学校的价值追求 25
三、发展新方法：走向设计驱动的学校主动发展 27
四、设计驱动的关键点：将学生发展置于学校系统的核心 30
五、设计驱动的逆向分析：基于需求表达的层层回应 31
六、设计驱动的集群支持：欣赏型探究下的学校设计研发 34
第二章 变革学与教 37
一、视角与愿景 39
二、设计与案例 40
设计一：超越双基的设计路径 41
案例2-1 备受学生欢迎的“数字导学” 43
设计二：关注差异的设计路径 49
案例2-2 适应差异 变革教学组织形式 51
案例2-3 数字化学习创造个性化的学习形态 58
案例2-4 用BYOD撬动学与教的变革 65
设计三：变革学习的设计路径 72
案例2-5 让学生提出并解决自己的问题 73
案例2-6 语文项目化学习中“想象力”的培育 82
案例2-7 学习环境重构引发学习方式变革 85
第三章 优化学校课程 91
一、视角与愿景 93
二、设计与案例 97
设计一：以终为始的顶层设计 97
案例3-1 追求每一个生命个体的全面发展 98
设计二：要事第一的敏捷设计 103
案例3-2 让学生像大树一样成长——IPA学生发展模式的探究与实践 103
设计三：持续更新的迭代设计 112
案例3-3 课程，让华四学子走近博雅 112
第四章 升级校本课程 121
一、视角与愿景 123
二、设计与案例 126
设计一：从“单元”启动学校课程设计 126
案例4-1 致力于“幼小衔接”的学习准备期的单元 127
设计二：将学校课程“群落”化 134
案例4-2 特色课程群内的丰富选择 134
设计三：“跨学科”来设计课程 140
案例4-3 将儿童真实生活经验与学科学习建立联系 141
设计四：用行动课程创造情感体验 152
案例4-4 德育课程是一种行动中的体验 154
第五章 提升教师品质 165
一、视角与愿景 167
二、设计与案例 170
设计一：文化引领型的前瞻式设计 170
案例5-1 阳光教师文化的洵阳探索 170
设计二：四单循环型的响应式设计 178
案例5-2 奉贤教院附小“四单式”循环螺旋提升计划 178
设计三：标准驱动型的比较式设计 186
案例5-3 迎园中学教师专业质量的校本标准研制 186
设计四：生态取向型的共赢式设计 189
案例5-4 杨浦区平凉路第三小学的有机团队群建设 189
第六章 创新学校领导 197
一、视角与愿景 199
二、设计与案例 204
设计一：基于学生发展的管理系统 204
案例6-1 基于自育文化的管理整体设计 205
设计二：聚焦学习的中层成长系统 214
案例6-2 聚焦学习的中层领导力提升 214
设计三：基于项目驱动的运行机制 219
案例6-3 基于项目运作的绩效管理机制 220
设计四：立足“吸引”的文化领导 230
案例6-4 营造“故事场”，激发百年老校变革活力 230
参考文献 237
后记 238