序&谢尔登·H．怀特 1
前言 1
第1章 存在的问题和争议 1
开端 1
社会文化进化论 4
原始人与儿童 6
生物重演假说 7
学术争议 8
文化应归何处？ 14
第2章 早期跨文化研究 21
社会历史情境 21
知觉过程和文化 22
智力和文化 28
记忆和文化 30
记忆和文化的现代研究 33
对标准跨文化研究方法的评估 35
第3章 认知发展、文化和学校教育 38
利比里亚的新数学规划 39
日常问题解决和学校教育：墨西哥尤卡坦的演绎推理 46
皮亚杰取向 48
认知风格 52
总结 54
第4章 从跨文化心理学到第二种心理学 57
反思两种心理学 57
文化心理学的愿景 59
文化—历史方法 61
研究宏图 65
第5章 文化的核心作用 69
人工制品 69
人工制品中介作用的特殊结构 70
对更广泛分析的需求 78
第6章 种系发生及文化历史 89
种系发生的前兆 89
猿和人类 92
工具使用、问题解决和文化 93
替代的解释 96
时间序列 98
共同进化的种系发展和文化历史 99
文化历史水平：异质性和层次结构 102
第7章 个体发生的文化路径 109
当新生儿遇到群体 110
过去、现在和未来 111
对首次会面的预期 112
作为儿童发展近端环境的惯常活动 115
主体间性和联合的中介活动 119
模块化和情境 121
对自然与文化的交织的再思考 131
第8章 情境性行为在认知方面的分析 136
生态效度的问题 137
构建当地实践模型：瓦伊部落中的识字 140
学龄前儿童的交谈 146
测验，学校和社团情境 150
对生态效度的进一步思考 154
中期评估：活动中的认知分析 155
第9章 活动系统模式的建构 162
不同场景中的相同任务 162
阅读指导的“再中介” 168
第10章 文化心理学的多元方法论 180
为何关注持续性？ 180
以模型活动系统作为研究工具 181
第五维度系统的基本结构 182
第五维度的社会组织 186
第五维度的理论阐释 188
作为一个文化系统的第五维度 190
第五维度项目的跨文化研究 192
面对面互动中的变化 194
持续性的效果如何？ 200
持续性研究的基本经验 203
第11章 在背景中进行研究 205
关注问题一 为什么实践证明心理学家很难考虑文化因素？ 206
关注问题二 如果你是一名相信文化构成心理的心理学家，你能做些什么使得你既可以在学术上被他人认可，又能忠于你关于现象复杂性的感觉呢？ 207
重思文化与情境 208
一些未解决的冲突 209
隐喻的研究工具 210
重构对人类演化过程的解释 211
文化，历史，和个体发生发展 212
方法论问题 212
实践：统一方法论元素 215
鲁利亚的浪漫科学 216
作为研究介质的第五维度 218
致谢 221
主题词索引 223
人名索引 224
地名索引 233
译者后记 234