第1章 引言 1
第2章 语音基础 11
2.1 语音的产生与感知 13
2.1.1 语音的产生 13
2.1.2 语音的物理属性 14
2.1.3 语音的感知 15
2.1.4 发音与感知的关系 18
2.2 英语元音简介 19
2.3 汉语普通话元音简介 21
2.4 英、汉单元音对比及中国学生常见错误 22
2.5 本章小结 23
第3章 二语语音习得理论模式与假设 27
3.1 二语语音习得理论模式 29
3.1.1 语音学习模式 30
3.1.2 感知同化模式 31
3.1.3 母语磁石模式 32
3.1.4 感知脱敏假设 33
3.1.5 二语语音格局 34
3.2 二语语音习得中发音和感知的关系 36
3.2.1 感知先于发音 37
3.2.2 感知和发音同步发展 38
3.2.3 发音先于感知 39
3.3 本章小结 40
第4章 影响二语发音与感知的非语言因素 45
4.1 学习者因素对二语语音表现的影响 48
4.1.1 学习者因素对二语发音的影响 48
4.1.2 学习者因素对二语感知的影响 53
4.1.3 学习者因素对二语发音和感知关系的影响 57
4.2 语音场景因素对二语语音表现的影响 58
4.2.1 能量掩蔽与信息掩蔽 59
4.2.2 噪声对发音的影响 61
4.2.3 噪声对二语感知的影响 63
4.3 当前二语发音与感知中非语言影响因素探索的局限 71
4.4 本章小结 73
第5章 Kolb学习风格与中国大学生英语/i/-/I/发音的关系 83
5.1 文献综述 86
5.1.1 学习风格与二语习得 86
5.1.2 动机与二语习得 89
5.2 研究问题 91
5.3 研究方法 92
5.3.1 被试 92
5.3.2 实验材料 93
5.3.3 实验程序 97
5.3.4 数据分析 97
5.4 结果 98
5.4.1 中美被试英语/i/-/I/发音表现 98
5.4.2 学习风格、其他学习者因素与中国被试/i/-/I/发音表现的关系 100
5.5 讨论 103
5.5.1 中国大学生英语/i/-/I/发音表现 104
5.5.2 学习风格对中国学生英语/i/-/I/发音的影响 105
5.5.3 其他学习者因素对中国学生英语/i/-/I/发音的影响 106
5.5.4 对英语语音教学的启示 107
5.6 结论 108
5.7 本章小结 109
第6章 Kolb学习风格与中国大学生英语/i/-/I/感知的关系 115
6.1 研究问题 117
6.2 研究方法 118
6.2.1 被试 119
6.2.2 实验材料 119
6.2.3 实验程序 120
6.2.4 数据分析 121
6.3 结果 121
6.3.1 中美被试对英语/i/-/I/感知模式对比 121
6.3.2 学习风格与中国大学生英语/i/-/I/感知表现的关系 125
6.3.3 中国学生英语/i/-/I/习得中发音和感知的关系 128
6.4 讨论 133
6.4.1 学习风格以及其他学习者因素对中国学生英语/i/-/I/感知的影响 133
6.4.2 中国学生英语/i/-/I/感知与发音的关系 136
6.4.3 对英语语音教学的启示 137
6.5 结论 138
6.6 本章小结 139
第7章 噪声背景下中国学生英语/i/-/I/感知线索使用状况 143
7.1 研究问题 146
7.2 研究方法 147
7.2.1 被试 147
7.2.2 实验材料 148
7.2.3 实验程序 148
7.2.4 数据分析 149
7.3 结果 149
7.3.1 中美被试在不同听力条件下英语/i/-/I/感知的声学线索使用表现 149
7.3.2 噪声对中美被试英语/i/-/I/感知中不同声学线索使用的影响程度分析 151
7.4 讨论 153
7.5 结论 155
7.6 本章小结 156
第8章 总结与展望 159
索引 165
后记 170