寻找传统教育智慧 3
“读经”还是“读精” 3
《巨流河》里看民国教育 6
教育，就是做好普通的事——再听魏书生报告有感 9
绥远省教育厅的那些厅长们——修《内蒙古教育志》有感之一 12
看民国时期的内蒙古教育——修《内蒙古教育志》有感之二 15
是否把孩子当“白痴”了——民国教材引发的思考 20
陈寅恪的语文考试命题观——读《与刘叔雅论国文试题书》有感 22
不擅讲课的教师怎么办——从不会讲课的民国大家说起 24
“莫把金针度与人”——禅宗教学法的当下意义 27
我眼中百年来最有价值的语文教育思想——在赤峰市的一次同人讨论纪要 32
解读教育现象 51
该从名师那里“拿来”什么 51
如何看待教育均衡 54
非“克莱登大学”又如何 56
说滥补课 58
学生，是被谁教“笨”的 60
“校园文化”思考碎片 64
你“终极关怀”了吗 66
知易行难——包头听观摩课有感 68
教育的悖论——“两难推理”的困扰 70
“大有大的难处”——学校的规模到底该多大 73
思辨教育时弊 77
“办人民满意的教育”之再思考 77
教育，回归常识的艰难 79
“安全”的另类视角 82
教育之失——由钱伟长引发的教育话题 84
“杀师案”背后的三个追问——教育之缺失 88
过犹不及——从全民学英语说起 90
德育的天问——关于德育的若干断想 93
当心“多媒体寄生虫”——再议教育技术依赖症 95
应试的缰绳应用的马——论“应试教育”与“应用教育” 98
听课的拓展性思考——从苏霍姆林斯基的“听课观”说起 101
思考语文教育 109
写在“国际母语日”的牢骚 109
天津高考作文题的N个视角 111
叶老“例子说”的是与非 113
“例子说”断想 115
对洪镇涛语文教育思想的再思考 118
你有“课标”吗——语文骨干教师培训会引发的思考 120
“天上掉下个林老师”——读《红楼梦》说教育之一 122
从“小红说‘奶奶’”想到口语训练——读《红楼梦》说教育之二 125
语文口语教学之思考——读倪萍的《那些还没盛开的花》有感 128
对《望月》教学的点评——与王老师商榷 131
争论教育真谛 147
同样的小说，不同的味道——“两家村札记”（1） 147
拿着鸡毛当令箭——“两家村札记”（2） 149
信息传递之误谁之过——“两家村札记”（3） 151
学生“告密”这件事——“两家村札记”（4） 153
学生该有什么样的志向——“两家村札记”（5） 155
人格分裂：教育的病态——“两家村札记”（6） 158
办个“慢班”又如何——“两家村札记”（7） 160
论高考作文之命题——“两家村札记”（8） 163
从镩树想到教育——“两家村札记”（9） 167
有没有不淘汰的教育——“两家村札记”（10） 170
是童年幸福好，还是成年幸福好——“两家村札记”（11） 172
后记 175