用情怀与智慧造就徐州教育品格（序言）&张德超 1
引言：反思徐州小语教育品格&魏本亚 1
第一编 运筹帷幄的张大帅——张庆 11
教学主张 11
倡简 务本 求实 有度——谈谈如何深化语文课程改革&张庆 11
词串识字模式研究&张庆 17
语文教育语录集锦&张庆 26
人物访谈 29
追寻小学语文教育的“根”——对话苏教版小学语文教材主编张庆先生&刘春 29
名家研究 37
简而不单——破译张庆先生的语文教学思想&张敬义 37
张庆与后现代课程观&刘春 44
苏教版小学语文教材四大系统的创新与实践&彭德正 52
读得透彻 抓得准确 用得适宜——例谈张庆文本解读观的学习与实践&朱卫红 刘春 58
从苏教版教材谈张庆的作文教学观&李敏 64
根之茂者其实遂——张庆读书治学对教师专业发展的启示&朱晓红 68
第二编 勇立潮头的急先锋——于永正 73
教学主张 73
我的教学主张及其形成&于永正 73
《祖父的园子》教学实录&执教：于永正 78
《给予树》教学实录&执教：于永正 87
《黄河的主人》教学实录&执教：于永正 92
语文教育语录集锦&于永正 99
人物访谈 101
做学生喜欢的老师——对话特级教师于永正先生&魏本亚 刘春 101
专家论坛 108
向于永正学习什么——五位专家一席谈&魏本亚 张庆 李亮 袁浩 吴忠豪 108
名家研究 115
于永正阅读教学模式研究&王晓虹 115
力行朗读工程 提升阅读能力——于永正老师阅读教学之理念与实践&孟敏 120
语用意识的生本实现——于永正老师《祖父的园子》课例评析&刘春 125
因精准聚焦而简约深厚——于永正老师《给予树》教学赏析&刘春 128
用课文引导学生学语文——于永正老师《黄河的主人》教学评析&查晓红 132
教得有情有趣 写得有声有色——听于永正老师执教习作课《让习作有声有色》&查晓红 136
情趣交融 章法共生——解析于永正口语交际教学风格&王晓虹 142
于永正课堂教学中的审美与情趣&张海燕 147
于永正文本解读的“三度”——以《林冲棒打洪教头》教学为例&谢飞 153
名师成长 156
特级教师于永正的成功分析&刘杰 156
语文教师要有艺术底蕴——于永正语文教育实践对教师专业成长的启示&宗海玲 160
第三编 妙语生花的艺术家——高林生 167
教学主张 167
为语文教学插上奋飞的双翼——关于读写结合的思考&高林生 167
语文教育语录集锦&高林生 172
人物访谈 174
语文教育研究路上的思想者——高林生老师访谈录&张忠诚 174
名家研究 182
小学阅读教学目标分解的学习与思考&张忠诚（）小学系统习作教学理念的学习与实践&李伟 186
跟高老师学“磨课”&范敏 190
高林生老师精彩评课赏析&李伟 194
“博雅”的引路人——记“博雅读书社”导师高林生&任焱 200
师门六年记&张忠诚 204
第四编 学言立人的探索者——高万同 213
教学主张 213
把握标准 落实课程任务&高万同 213
语文教育语录集锦&高万同 221
人物访谈 223
争取做个明白的语文教师——对话特级教师高万同先生&阎宗学 223
名家研究 236
在语文教学实践与科学理论间探寻——走近高万同老师&臧松刚 236
走向语文教育的本真——高万同老师语文教育实践拾零&晁远 242
《相似与互构》：一个语文人的教育哲思&夏斌 246
第五编 实活并举的改革者——徐善俊 251
教学主张 251
实而不死 活而不花——我的语文教学风格谈&徐善俊 251
语文教育语录集锦&徐善俊 259
人物访谈 260
让学生爱上语文——对话特级教师徐善俊先生&王晓虹 260
名家研究 267
《黄鹤楼送别》教学实录与赏析&徐善俊 张茜 267
徐善俊“实体活用”语文教学品格浅析&彭德正 272
实趣相融 扎实高效——浅析特级教师徐善俊的教学风格&任焱 281
第六编 敢为人先的实践者——孙景华 291
教学主张 291
我的语文“观”&孙景华 291
彰显本体 打实基础——小学阅读教学的建议&孙景华 304
语文教育语录集锦&孙景华 311
人物访谈 313
于无声处展现语文人的本真——特级教师孙景华先生访谈录&张敬义 313
名家研究 320
语文教学三“实”而立——孙景华语文教学思想与实践述评&李文广 320
孙景华“四愈说”的内涵、发展与影响&滕衍平 329
孙景华“本真”语文教学思想探微&程言峰 341
后记&刘春 347