前言 1
第一章 全民阅读：时代的召唤 3
第一节 从倡导到国家战略 3
一、阅读量与民族素质 3
二、时代召唤全民阅读 4
三、全民阅读的国家战略 6
四、读书节日 9
第二节 读写研究的三次跨越 12
一、“三轨运行” 12
二、“四建阅读” 16
三、“读写社区” 19
第二章 社区构建：应然的选择 22
第一节 概念的提出 22
一、读写教育的哲学思考 22
二、国内外的社区研究热 25
三、三位一体中的主与次 28
第二节 模型的建立 30
一、模型描述 30
二、“核心区” 31
三、“紧密层” 32
四、“辐射域” 35
第三节 读写虚拟社区 36
一、虚拟社区的价值认识 36
二、读写虚拟社区的构建 40
三、读写虚拟社区的保障机制 46
第三章 社区读写：智慧的实践 48
第一节 改造学校读写的课程体系 48
一、读写内容全科化 48
二、读写迁移无痕化 52
三、读写平台多元化 59
四、读写成果效益化 61
五、读写评价立体化 62
第二节 形成家校读写的指导合力 73
一、优化家庭读写的阵地建设 73
二、优化家校读写的角色参与 78
三、优化家庭读写的交流方式 84
四、优化家庭读写的评价激励 91
第三节 促进社区读写的资源整合 105
一、社区读写的现状调查 105
二、社区读写的资源分析 110
三、资源整合的案例点评 113
四、提出社区读写的举措 119
第四章 社区文化：生命的交响 122
第一节 文化的言说与解析 122
一、文化的言说 122
二、读写社区文化构建 123
第二节 读写社区推广平台 124
一、实践探索，以平台的方式推广 124
二、理论研究，以文化的方式漫溯 135
第三节 读写社区文化 138
一、社区愿景 139
二、社区标识 139
三、社区团队之歌 139
第四节 读写社区师生发展 140
一、教师专业发展 141
二、学生读写成果 143
附 近几年读写社区团队的部分成果 144
参考文献 147
后记 149