第一章 绪论 1
第一节 “互联网＋”的时代特征 2
一、大数据资源的出现 2
二、传统产业的互联网化 4
三、信息的自媒体化 5
四、用户的中心化 6
五、创业的长尾端化 7
第二节 创新艺术及生态系统 8
一、创新的艺术 8
二、创新的生态系统 12
第三节 创业过程及生态系统 15
一、创业过程 15
二、“互联网＋”时代创业生态系统 19
第四节 创意、创造、创新与创业的关系 25
一、创意——一种思维活动 25
二、创造——一种能力呈现 26
三、创新——一种革新创造 27
四、创业——一种过程结果 28
第五节 创新创业教育概论 30
一、创新理论及创新教育 30
二、创业思维及创业教育 32
三、创新创业教育的融合与推广 33
第二章 创新创业教育的域外经验 35
第一节 美国创新创业教育研究 35
一、美国创新创业教育的发展历程 35
二、美国创新创业教育的特色 36
三、美国创新创业教育的实践 38
第二节 英国创新创业教育研究 45
一、英国创新创业教育的发展历程 46
二、英国创新创业教育的特色 47
三、英国创新创业教育的实践 48
第三节 德国创新创业教育研究 51
一、方兴未艾的德国中小企业 51
二、富有时代特色的创业教育 52
第四节 法国创新创业教育研究 53
一、创新创业的教育体系 53
二、创新创业实践平台的建设 54
三、支持和激励的政策 54
四、积极促进产学研结合 55
第五节 亚洲四国创新创业教育研究 56
一、日本“官产学联合”的创业教育体系 56
二、韩国兼容并包的创业教育体系 57
三、印度创业发展学院的创新创业实践 58
四、新加坡创新创业教育的体系化实践 60
第六节 国外创新创业教育的特点 61
一、政府需在“互联网＋”创新创业中发挥主导作用 62
二、高校是“互联网＋”创新创业型人才培养的主阵地 62
三、企业和社会是“互联网＋”创新创业人才培育的第二课堂 63
四、个体是“互联网＋”创新创业教育中的灵魂 64
第七节 国外创新创业教育的启示 65
一、营造优良的创新创业教育环境是先导 65
二、建设科学的创新创业教育基本框架是前提 66
三、开设科学的创新创业教育课程是关键 66
四、获得丰厚的创新创业教育资源是保障 67
第三章 “互联网＋”背景下我国创新创业教育的实践 69
第一节 我国高校创新创业教育的优势 70
一、国家战略支持和重视 70
二、符合高等教育深化改革和发展的趋势 71
三、切合我国经济转型的需要 72
第二节 我国高校创新创业教育的局限 72
一、创新创业教育形式化 73
二、创新创业教育资源缺乏 75
三、创新创业教育体系不完善 77
第三节 我国高校创新创业教育的突破 79
一、明确创新创业教育的目标 80
二、明确创新创业教育的内容 81
三、认清创新创业教育的现实困境 83
第四节 杭州师范大学创新创业教育的实践探索 85
一、创新创业教育的发展历程 86
二、创新创业教育的工作举措 87
三、创新创业教育的经验借鉴 90
第四章 创新创业教育的关系问题 91
第一节 创新创业教育与专业教育 91
一、专业教育的特征及内涵 91
二、创新创业教育视域下的专业教育问题 93
三、创新创业教育与专业教育的融合问题 98
第二节 创新创业教育与职业教育 101
一、职业教育的特征及内涵 101
二、创新创业教育视域下的职业教育问题 105
三、“互联网＋”职业教育的发展路径 106
第五章 “互联网＋”时代创新创业教育环境建设与体系构建 110
第一节 创新创业教育外部环境建设 111
一、创新创业教育的政策环境 111
二、创新创业教育的经济环境 115
三、创新创业教育的文化环境 116
第二节 高校创新创业教育体系的构建 118
一、现阶段国内创新创业教育的几种发展模式 118
二、如何构建“互联网＋”创新创业教育体系 122
第六章 “互联网＋”背景下高校创新创业教育的发展 128
第一节 创新创业教育的改进 128
一、立足观念革新 128
二、坚持技术创新 129
三、完善平台立新 130
四、加强政策出新 130
第二节 树立创新创业教育的新理念 131
一、创新创业教育的目标定位 131
二、创新创业教育的方法要求 132
第三节 构建创新创业教育的新机制 134
一、主体性机制 135
二、社会化功能机制 135
三、多方协同育人机制 136
第四节 搭建创新创业教育的新平台 137
一、从创客到众创空间 137
二、从众包到众筹 138
三、从众筹到众创 139
四、从大学生创业园到大学科技园 141
第五节 探索创新创业教育的新模式 143
一、创新创业教育模式的选择原则 143
二、构建多方协同育人的工作体系 144
三、创新创业教育与专业教育的深度融合 145
参考文献 147
后记 154