第一章 爱是最好的教育 1
第一节 学校历史与发展瓶颈 3
第二节 卢梭、杜威的教育观在现当代教育中的运用 6
第三节 实践方案——“创意·汽车·城”课程 15
第二章 写给儿童的课程——“爱弥儿”课程总纲 25
第一节 建构以活动为主的课程 27
第二节 调整时空的课程实施 32
第三节 促进学生成长的课程评价 37
第三章 课程即生长——“爱弥儿”课程理念 47
第一节 重组时序，强化操作技能 49
第二节 整合内容，促进综合理解 61
第三节 入学季和毕业季：儿童社会化的发展需求 73
第四章 活动即学习——“爱弥儿”课程内容 85
第一节 创设特色活动环境，搭建广阔的展示舞台 87
第二节 丰富团队活动主题，在合作中成长 99
第三节 抓住教育契机，策划大型实践活动 110
第四节 经典诵读活动，培养有中国心的世界人 123
第五节 开心剧场，拥抱快乐童年 129
第五章 无边界课堂——课堂教学延伸至课前、课中、课后 135
第一节 指尖学习——平板电脑进课堂，多样化学习 137
第二节 翻转课堂——重构学习过程 141
第三节 行走学习——实践体验，知行合一 147
第六章 环境即课程 153
第一节 阅读长廊——享受阅读乐趣 155
第二节 七彩空间——彰显童真童趣 159
第三节 跳动音符——浸润美好童心 164
第四节 文明驾驶——渗透安全教育 166
第五节 魔法小屋——关注心理健康 168
第七章 让评价爱儿童 173
第一节 基于标准的主题创作单元课程评价 175
第二节 着眼于学生发展的多元评价 178
后记 189