第一章 中国小学科学课程发展 1
一、中国小学科学教育发展历程 1
二、中华人民共和国小学科学课程的演进 6
第二章 中国与英国小学科学课程标准比较 15
一、英国小学科学课程改革背景 15
二、课程理念比较 17
三、课程目标比较 24
四、课程内容比较 31
五、实施建议比较 37
六、英国《标准》对我国的启示 39
第三章 中国与美国小学科学课程标准比较 42
一、美国小学科学教育发展历程 42
二、课程目标比较 47
三、课程内容比较 48
四、课程实施比较 49
五、课程评价比较 56
六、美国马萨诸塞州《标准》对我国的启示 58
第四章 中国与加拿大小学科学课程标准比较 62
一、加拿大小学科学教育改革的背景 62
二、课程设计框架比较 64
三、课程理念比较 68
四、课程目标比较 71
五、课程内容比较 79
六、课程评价比较 88
七、加拿大安大略省《标准》对我国的启示 93
第五章 中国与德国小学科学课程标准比较 101
一、德国小学科学课程改革历程 101
二、课程设计框架比较 103
三、课程理念比较 108
四、课程目标比较 111
五、课程内容比较 114
六、实施建议比较 121
七、课程评价比较 124
八、德国北莱茵威斯特法伦州《计划》对我国的启示 126
第六章 中国与日本小学科学课程标准比较 129
一、日本小学科学教育改革历程 129
二、课程设计框架比较 133
三、课程理念比较 135
四、课程目标比较 140
五、课程内容比较 146
六、实施建议比较 151
七、日本《纲要》对我国的启示 153
第七章 中国与韩国小学科学课程标准比较 156
一、韩国小学科学教育改革历程 156
二、课程框架结构比较 159
三、课程目标比较 164
四、课程内容比较 167
五、实施建议比较 174
六、课程评价比较 177
七、韩国《标准》对我国的启示 178
第八章 中国与新加坡小学科学课程标准比较 182
一、新加坡小学科学教育概况 182
二、课程设计框架比较 186
三、课程目标和内容比较 194
四、评价建议比较 207
五、新加坡《大纲》对中国的启示 212
第九章 中国与澳大利亚小学科学课程标准比较 217
一、澳大利亚小学科学教育改革历程 217
二、课程设计框架比较 218
三、课程定位与理念比较 221
四、课程目标与内容比较 227
五、课程评价比较 240
六、澳大利亚《标准》对我国的启示 243
第十章 中国与新西兰小学科学课程标准比较 247
一、新西兰小学科学课程标准制定的背景 247
二、课程设计框架比较 248
三、课程理念比较 250
四、课程目标比较 252
五、课程内容比较 254
六、实施建议比较 265
七、新西兰《标准》对我国的启示 268
第十一章 中国与南非小学科学课程标准比较 271
一、南非小学科学教育的历史沿革 271
二、课程设计比较 275
三、课程目标比较 283
四、课程内容比较 287
五、评价建议比较 295
六、南非CAPS对我国的启示 300
第十二章 小学科学课程改革的国际趋势与政策建议 303
一、优化科学课程理念，完善课程设计思路 303
二、低年级起实施科学教育，保持科学教育的连贯性 306
三、完善课程目标，增加具体化的纵向目标 308
四、优化课程内容领域，合理设置课程模块 311
五、优化课程内容选择与组织，认真对待科学知识 313
六、优化课程内容呈现，指导教材编制 316
七、细化课程实施建议，为教师提供切实帮助 317
八、改进课程评价，制定具体可行的评价标准 320
参考文献 324