第一章 绪论 1
一、研究背景 1
（一）问题的缘起 1
（二）问题的提出 5
二、研究意义 6
（一）理论意义 6
（二）实践价值 7
三、概念界定 7
（一）教师专业伦理 7
（二）底线伦理 8
（三）失范 9
（四）法律规制 9
四、国内外相关研究梳理 10
（一）国内研究现状 11
（二）国外研究现状 17
（三）研究不足 18
五、研究设计 19
（一）基本假设 19
（二）研究思路 19
（三）研究方法 20
第二章 教师专业伦理失范作为法律调整的对象 22
一、教师专业伦理的内容 22
（一）专业伦理与教师专业发展 22
（二）教师专业伦理的内容体系 24
二、教师专业伦理的失范 28
（一）教师专业伦理失范是对底线伦理的突破 29
（二）教师专业伦理失范的不利后果 34
三、教师专业伦理失范作为法律调整对象的论证 37
（一）道德与法律关系的使然 37
（二）道德的法律强制的必然 42
第三章 法律调整教师专业伦理失范的实践 50
一、教师专业伦理的制度规约 50
（一）实定法的规定 51
（二）法律的义务要求 58
二、教师专业伦理规范的效力分析 61
（一）基于非法律属性的分析 61
（二）基于法律属性的分析 65
三、教师专业伦理失范的案例分析 75
（一）国外的法律规定 75
（二）典型案例分析 79
第四章 教师专业伦理失范的法律规制 98
一、规制内容 98
（一）内容设置依据 98
（二）具体内容体系 99
二、规制实施主体 102
（一）教育行政部门与学校 104
（二）教师专业组织 105
（三）多元主体协同实施 107
三、规制原则 109
（一）受教育者利益优先原则 110
（二）正当程序原则 112
（三）有限司法审查原则 114
四、规制路径 116
（一）伦理立法 116
（二）软法之治 119
（三）二者协同实施 120
五、规制中的教师权利救济 123
（一）教师申诉制度 125
（二）教育行政复议 126
（三）教育行政诉讼 126
结论 128
附录 130
参考文献 148
后记 165