第一编 理论：青春期集体心理咨询与治疗的历史与现状 1
第一章 青春集体心理咨询与治疗和发展简史 2
1．1什么是青春期集体心理咨询与治疗 2
1．2 青春期集体心理咨询与治疗的发展简史 6
1．3 青春期集体心理咨询与治疗现状 13
第二章 理论与技术1：精神分析与行为主义集体治疗观 25
2．1 精神分析的集体心理咨询与治疗观 25
2．2 行为主义的集体心理咨询与治疗观 31
第三章 理论与技术2：认知—行为集体心理咨询与治疗观 47
3．1 凯利的认知疗法 47
3．2 认知—行为集体心理咨询与治疗 50
3．3 以合理改线疗法为主的认知—行为心理咨询与治疗 52
3．4 其他认知—行为疗法 58
3．5 青春其认知—行为集体心理咨询与治疗 64
4．1 存在—人本主义治疗观 69
第四章 理论与技术3：存在—人本主义集体心理咨询与治疗观及其他 69
4．2 罗杰斯的“来访者中心疗法” 70
4．3 罗杰斯的集体心理咨询与治疗观 77
4．4 帕尔斯及其完形疗法 83
4．5 集体心理咨询与治疗的主要技术：心理剧 93
第五章 社交焦虑和心理咨询与治疗 102
5．1 有关社交焦虑的基本概念 102
5．2 有关青春期社交焦虑的一般情况 109
5．3 认知—行为心理咨询与治疗 116
5．4 评估 124
第二编 实践：对大学生社交焦虑的集体心理咨询与治疗 131
第六章 实验前的尝试1：排队认知障碍 132
6．1 确定“社交焦虑”为靶目标 132
6．2 为佬要从认知入手 135
6．3 排除认知障碍的过程与方法 138
7．1 为什么要做行为训练 163
第七章 实验前的尝试2：行为训练和情绪表达训练 163
7．2 选煤训练的具体方法 164
7．3 为什么要做情绪表达训练 170
7．4 具体训练步骤 173
第八章 实验前的尝试3：理论倾向与效果评估 179
8．1 用存在—人本主义治疗观为指导 179
8．2 集体咨询与治疗效果评估 196
第九章 实验程序与方法1：认知重构与认知建立 206
9．1 实验设计 206
9．2 筛选 208
9．3 第一次会谈 212
9．4 认知重构 220
9．5 认知建立 235
第十章 实验程序与方法2：行为训练与情绪表达训练 250
10．1 行为训练 250
10．2 情绪表达训练 261
10．4 个别问题和处理 274
10．3 心理剧 276
10．5 结束 277
10．6 疗效评估 285
第三编 分析：青春期集体心理咨询与治疗为什么会产生疗效 ？ 293
第十一章 在学生所面临的主要发展课题 294
11．1 青春期断乳与自我同—性 294
11．2 适应问题 301
11．3 发展问题、心理障碍、人际关系 304
第十二章 青春期集体心理咨询与治疗的疗效分析 310
12．1 集体可以满足来访学生的多种需要 310
12．2 集体是一个人际关系实验室 316
12．3 咨询和治疗者（指导者）所起的作用 318
12．4 问题与展望 321
结束语 325
索引 327