目录 1
绪言 1
第一章 幼儿数学教育的意义及任务 5
第一节 幼儿数学教育的意义 5
第二节 幼儿数学教育的任务 10
第二章 幼儿数学教育的内容、途径及方法 21
第一节 幼儿数学教育的内容 21
第二节 幼儿数学教育的途径 41
第三节 幼儿数学教育的方法 54
第三章 幼儿感知集合的发展及教育 76
第一节 幼儿感知集合的意义 76
第二节 幼儿感知集合的发展 84
第三节 物体分类的教学 88
第四节 区别“1”和“许多”的教学 93
第五节 比较两组物体相等和不相等的教学 97
第四章 幼儿10以内初步数概念的发展与教育 101
第一节 幼儿的计数活动 101
第二节 幼儿10以内初步数概念的发展 105
第三节 认识10以内基数的教学 123
第四节 认识10以内序数的教学 137
第五节 认识10以内数的组成的教学 140
第六节 认读和书写阿拉伯数字的教学 144
第五章 幼儿10以内加减运算能力的发展及教育 149
第一节 幼儿加减运算能力的发展 149
第二节 10以内加减运算的教学 155
第三节 口头自编应用题的教学 163
第六章 幼儿对量的认识的发展及教育 169
第一节 幼儿认识大小和长度能力的发展 169
第二节 幼儿重量感知的发展 173
第三节 幼儿量排序能力的发展 175
第四节 认识量的教学 185
第七章 幼儿对几何形体认识的发展及教育 203
第一节 幼儿对几何形体认识的发展 203
第二节 认识平面图形的教学 211
第三节 认识几何体的教学 221
第八章 幼儿对空间方位认识的发展及教育 227
第一节 关于空间方位的几个基本概念 227
第二节 幼儿对空间方位认识的发展 229
第三节 认识空间方位的教学 232
第九章 幼儿对时间认识的发展及教育 238
第一节 关于时间的基本概念及特点 238
第二节 幼儿对时间认识的特点 240
第三节 认识时间的教学 242
附件：幼儿数学教学中的教具和玩具 249
参考资料 252
关于数学的一些基础知识 252
美国幼儿数学教育 270
婴幼儿数概念的发生的研究 290
国内九个地区3～7岁儿童数概念和运算 303
能力发展的初步研究 303
学前儿童数的组成与教育 315
计算教学与发展幼儿的思维 333
在大班计算教学中培养幼儿思维灵活性的 339
实验总结 339
幼儿园形体教学的探讨 351
早期数学教育改革的探索与看法 357
主要阅读书目及篇目 365