目录《哈佛家庭教育经典》中文版序 1
原版丛书序 1
前言 1
第一章 引论 1
一、正式分类程序 1
二、非正式分类程序 3
三、含义 4
四、关于学习失能的法规 6
五、发展趋势和资金投入 8
六、服务项目的有效性 11
第二章 学习失能领域的起源 13
一、威纳的贡献 15
二、斯特劳斯综合征 18
三、辛谢武的贡献 19
四、奥尔登的贡献 22
五、领域前景 26
第三章 过渡时期 27
一、程序训练法 29
二、学习失能的各种神奇疗法 38
三、几种基本谬误 41
第四章 信息加工研究 43
一、信息加工论在学习失能方面的应用 46
二、信息加工研究的新方向 53
第五章 神经心理学研究 55
一、神经心理学的测试 56
二、左右半脑差异 60
三、认知神经心理学 65
第六章 一个阅读障碍儿童的成长 69
一、测试记录 70
二、治疗及帮助 78
第七章 阅读障碍的研究 87
一、印刷字词的视觉 89
二、辨别和保持印刷字词的发音 93
三、阅读障碍的类型 97
四、产前大脑损伤 98
第八章 空间与数学能力失能 101
一、建构性动作障碍（Constructional Dyspraxia） 101
二、计数障碍（Dyscalculia） 109
三、对研究与实践的含义 119
第九章 诊断和治疗方案 121
一、诊断 121
二、治疗方案 128
三、今后研究方向 135
参考文献 137
推荐书目 191
主题索引 195