第一章 个案学习--一种教师培训的新方式 1
第一节 什么是“个案”? 1
第二节 什么是“个案学习”? 3
第三节 个案学习的意义 5
第二章 个案精选 10
第一节 为什么而教? 10
个案1 一节“拖堂”的公开课 10
个案2 “今天起不布置作业!” 12
个案3 一个问题的三种答疑方式 16
个案4 面对学生的奇思妙想 19
个案5 “名次和发展,我该选择哪个?” 21
个案6 公开课上的多媒体包袱 23
个案7 这个公式可不可以用? 26
第二节 认识教学的复杂性 29
个案8 同一例题的不同“命运” 29
个案9 “点火”还是“灭火”? 36
个案10 “四两拨千斤” 38
个案11“老师,我忘了” 40
个案12 一次辅导的意外收获 43
个案13 “全对”的背后 45
第三节 向教学实际学习 47
个案14 他们受到什么力量的召唤? 47
个案15 课本的“叛逆者” 52
个案16 一次意外而又得意的导入 54
个案17 提取错误解法中的合理部分 56
个案18 从一个特例到一种有用的通法 59
个案19 为什么扣两分? 61
第四节 关注学生的学 63
个案20 荒唐的假设 63
个案21“为什么我的解答老是不完整?” 65
个案22 我小看他们了 68
个案23 “我该怎样记笔记” 70
个案24 “我最熟悉的一个图形” 71
个案25 摸着石头过河 73
第五节 理解是教学的中心 77
个案26 i的意义是什么? 77
个案27 0.999…<1? 79
个案28 “我的答案是对的” 81
个案29 一个通病的反思 83
第六节 情感因素很重要 86
个案30 足球迷不怕学数学了 86
个案31 学生期盼什么 88
个案32 不解的困惑 90
个案33 还有谁在影响着她 93
第三章 个案的反思和理论学习 95
第一节 个案反思的思考题 95
第二节 分析个案的理论框架 98
第三节 本书中个案蕴涵的重要观点 138
第四章 个案讨论的组织和过程 141
第一节 个案讨论的组织 141
第二节 个案讨论的过程 143
第五章 大家都来写个案 147
第一节 数学教育个案的写作要点 147
第二节 数学教育个案的写作专题 149