上编 汉语文学科历程 35
第一章 “读经讲经”和“中国文辞”时期 38
一 学科思想：保存“国教”和开启民智 40
二 学科内容：崇经尊孔和经世致用 54
三 学科方法：教授法和心灵学 62
第二章 “国文”和“国语”时期 67
一 国语和国文的对峙 69
二 国语和国文的混杂 78
三 大众语文的兴起 88
一 新中国的汉语文学科 103
第三章 “语文”合一时期 103
二 台湾、香港、澳门的汉语文学科 114
中编 汉语文学科构架 124
第四章 汉语文学科内容 125
一 汉语文知识 125
二 汉语文能力 134
三 汉语文素质 148
第五章 汉语文学科形式 159
一 汉语文课程设置 159
二 汉语文教材编用 171
三 汉语文教学活动 184
下编 汉语文学科展望 205
第六章 汉语文学科基本走向 206
一 汉语文学科的五大转轨 206
二 汉语文学科的四重超越 214
第七章 汉语文学科与人的发展 217
一 学前汉语言语学科 218
二 小学汉语文学学科 223
三 中学汉语文章学科 227
四 大学汉语文学学科 232
五 大学后汉语文化学科 236
第八章 汉语文学科与社会发展 241
一 家庭汉语文生活的发展 243
二 社区汉语文生活的发展 247
三 国家汉语文生活的发展 253
四 全球汉语文生活的发展 258
结语 汉语文学科呼唤科学理论 265
一 汉语文学科理论研究的视野和依据 268
二 汉语文学科理论研究的对象和范围 269
三 汉语文学科理论研究的内容和结构 270
四 汉语文学科理论研究的方法和手段 272
百岁竹花（代跋） 276