第一章 现代小学教育与小学生 1
第一节 小学教育的性质与特点 1
一、小学教育的性质 1
二、小学教育的特点 7
第二节 现代的小学生与小学教育 16
一、现代小学生的特点 16
二、面向21世纪的人才素质和现代小学教育 21
附录：皆在促进人的发展的教育 27
终身教育的四大支柱 28
当代中国少年儿童发展的五大优势与四大问题 29
第二章 班队工作的意义与理念 32
第一节 班队的含义、由来及性质特点 32
一、班级的含义、由来及性质特点 32
二、少先队的含义、由来及性质特点 33
第二节 班队工作的意义及相互关系 37
一、班队工作的意义 37
二、班级工作与少先队工作的关系 37
第三节 班队工作的理念 41
一、学生主体观 41
二、知行统一观 43
三、可持续发展观 44
四、全局、全面观 46
附录：小学班主任工作暂行规定（试行） 48
小学生日常行为规范 51
中国少年先锋队队章 52
第三章 班队工作的内容与原则 55
第一节 班队工作者的职责与任务 55
一、班队工作者的主要职责 55
二、班队工作者的主要任务 57
第二节 班队工作的基本内容 63
一、班级工作的基本内容 63
二、少先队工作的基本内容 67
第三节 班队工作的基本原则 72
一、正面教育原则 72
二、尊重学生与严格要求相结合原则 72
三、适应年龄特征与因材施教相统一原则 74
四、集体教育与个别指导相结合原则 75
五、教育一致性和连贯性相统一原则 76
附录：让孩子发现自己 78
“飘扬吧，队旗！”——少先队活动实录 80
第四章 班队工作者的素养 84
第一节 政治思想素养 84
一、政治素养 84
二、思想素养 86
第二节 学识素养 90
一、扎实的教育学、心理学知识 90
二、精深的专业知识 90
三、广博的知识视野 92
第三节 道德素养 93
一、加强对自身的道德要求 94
二、热爱班队工作，有专业奉献精神 95
三、运用“道德”的教育手段和教育方法 96
第四节 心理素养 97
一、良好的个性品质 98
二、对学生有同情心 98
三、正确地认识自我、评价自我 98
四、具有自我控制能力 99
第五节 实践能力 100
一、谈话沟通能力 100
二、活动能力 103
三、创新能力 104
附录：学生情况调查摸底表——一种有效快捷的了解学生的方法 106
成人向孩子学什么？ 107
班主任批评学生的十种错误方式 109
第五章 班队建设 111
第一节 班队建设的意义 111
一、班队建设的必要性 111
二、班队集体建设的意义 112
第二节 班队建设的基本构架 115
一、班队思想建设 116
二、班队组织建设 119
三、班队制度建设 127
四、班队环境建设 131
附录：一个优秀班集体的成长史 138
主题队会：“团结就是力量” 141
第六章 班队中的人际互动与教育 145
第一节 班队中的师生互动 145
一、师生互动的实质 145
二、师生互动的性质与类型 147
三、影响师生互动的主要因素 149
四、师生互动的基本准则 151
第二节 班队中的个别教育 156
一、优等生的教育 156
二、中等生的教育 157
三、差生的教育 159
第三节 班级中非正式群体的教育 162
一、班级非正式群体的主要特点 162
二、正确对待班级中的非正式群体 163
附录：魏书生的差生转化奇招 166
有效班级管理十五法 167
第七章 班队活动的组织与设计 170
第一节 班队活动概述 170
一、班队活动的含义及其教育意义 170
二、班队活动的原则 172
三、班队活动题材的来源 176
第二节 班队活动的组织形式 178
一、主题教育活动 178
二、班队例会 181
三、班队文艺活动 184
四、班队体育活动 185
五、班队科技活动 185
六、班队劳动 187
七、班队游戏活动 190
第三节 班队活动设计案例 192
一、班级主题活动设计实例 192
二、少先队主题活动设计实例 196
三、少先队雏鹰争章活动设计实例 199
附录：在“玩”中学 203
展现宇航的新天地 205
教育的艺术——记新学期的第一堂班会课 206
第八章 学校与家庭、社区的合作 208
第一节 学校与家庭的合作 209
一、学校与家庭合作的必要性 209
二、家校合作的主要类型及具体形式 214
三、关于我国家校合作的现状反思及其改进设想 221
第二节 学校与社区的合作 224
一、学校与社区合作的必要性 224
二、学校与社区合作的组织形式 231
附录：让家长走进课堂——班主任致家长的一封公开信 237
问卷：教师对家校合作活动的态度 239
问卷：家长需求调查 240
第九章 班队工作研究 243
第一节 班队工作者从事科研的基本原理 243
一、“一切为了儿童”的科研——发扬科学人文主义精神 243
二、研究过程的性质——行动研究 245
三、行动研究的实施原理 247
第二节 班队工作的研究课题 254
一、科研课题的产生条件 254
二、研究课题举例 261
附录：上海市教育科学研究项目申请书 267