第一辑 教育学史研究 1
关于建立“教育学史”学科的基本构想 1
论西方教育学的发展及其方法论启示 13
西方知识教育价值观的历史考察 29
论康德对教育学的贡献 36
论赫尔巴特教育学的方法论特征 46
杜威教育价值观述评 57
试析教育学科分化的内部矛盾 67
试论现代科学对教育学的影响 75
第二辑 教育哲学研究 85
论现代教育哲学体系的改造与重构 85
21世纪中国教育哲学发展前瞻 97
教育研究方法论论纲 108
关于教育研究方法论的探讨 119
人：哲学与教育学的契合点 140
人性、主体性与主体教育 149
关于人性与教育关系的探讨 158
主体间性：当代主体教育的价值追求 170
第三辑 教育价值研究 181
教育价值论 181
论马克思主义哲学与教育价值研究 191
论教育价值中人的价值地位 201
论价值、教育价值与价值教育 213
当代教育研究的价值取向与基本方法 224
引导选择：让教学成为丰富的价值世界 238
论社会主义市场经济条件下的教育价值观念更新 252
第四辑 精神教育研究 257
精神教育内涵初探 257
关于精神教育内涵的再思考 267
西方精神教育思想的历史考察 280
当代西方精神教育研究述评 292
论精神与精神教育 308
追求崇高 完善人格 325
第五辑 人文教育研究 332
论人文主义教育的价值取向 332
新世纪人文主义教育价值观思考 341
关于素质教育的哲学思考 347
论当前学校文化建设的几个基本途径 355
我国教育学学科原创性缺失的文化解说 370
后记 376