引言 1
一、创造性能不能教？ 7
尴尬的问题 7
绕不开的定义 10
中国传统文化的“教” 23
创造性不能“教” 29
二、能不能用左手写字？ 33
又一个尴尬的问题 33
中华民族的迷惑 35
人有哪四种行为？ 37
素质教育的盲区 55
三、要不要投自己一票？ 67
谁来射点球？ 67
竞选班代表 77
投不投自己一票？ 84
四、老师能不能有错别字？ 94
老师能不能有错别字？ 94
长辈是不是孩子的朋友？ 101
要不要尊师爱生？ 110
五、要不要教育孩子什么是对、什么是错？ 116
有没有统一的是非判断标准？ 116
要不要教育孩子什么是对、什么是错？ 119
“没商量”的“天条” 126
六、到大学阶段才做学问吗？ 149
初级教育打基础，高级教育做学问 149
往车上装货，还是给车子加油？ 151
做研究的目的 164
七、教育要不要平等？ 181
平等的困惑 181
不平等的三个永恒前提 182
三个概念：平等、公平、公正 183
平等概念对教育的迷惑 185
公平概念对教育的困惑 186
公正概念对教育的诱惑 208
八、要不要惩罚孩子？ 211
儿子经历的惩罚教育ABC 211
惩罚孩子的目的是什么？ 224
自己改造自己？ 230
九、几个值得思考的教育观念问题 243
到底什么是教育之目的？ 243
要计算器还是计算技？ 249
中国初等教育+美国高等教育=最佳组合？ 259
孩子能不能对长辈说“不”？ 265
乌龟比兔子跑得快吗？ 273
十、几个值得思考的教育体制问题 277
要不要取消“高考”？ 277
要不要专业对口？ 284
要不要给教育工作者留下“铁饭碗？” 304
要不要外行管理内行？ 309
后记 312
参考资料 316