前言 1
一、话语分析引论 1
1．1 话语语言学的科学、社会及历史背景 1
1．2 话语及其相关概念的认识 5
1．3 话语分析的平面与方法 8
1．4 科技英语话语分析的意义与任务 13
二、科技英语的话语解析 17
2．1 现代英语科技语域再认识 17
2．1．1 语域概念的内涵 17
2．1．2 语域的界定平面与层次 18
2．1．3 现代英语科技语域 20
2．2 科技英语话语的基本类型 22
2．2．1 说明性话语结构 23
2．2．2 叙事性话语结构 27
2．2．3 描述性话语结构 30
2．2．4 议论性话语结构 32
三、科技英语话语的序列性 36
3．1 语言符号的横组合关系 36
3．1．1 Saussure句段概念的话语性评析 36
3．1．2 子句及其关系 39
3．1．3 段落及其关系 44
3．2 话语序列的符号学含义 44
3．2．1 句子序列 45
3．2．2 命题序列 48
3．2．3 言语行为序列 49
3．3 话语序列与连接 52
3．3．1 连接词语的功能分类 52
3．3．2 关于话语序列的标记理论 54
四、科技英语话语的连贯性(上) 56
4．1 话语连贯的语义描述 56
4．1．1 语义连贯的理论概念 56
4．1．2 语义连贯的同指性关系 57
4．1．3 语义连贯的“变异”关系 60
4．2 形式连接 63
4．2．1 同义关系与正向连贯 64
4．2．2 反义关系与对比连贯 66
4．2．3 上下义关系与连贯 69
五、科技英语话语的连贯性(下) 72
5．1 序列连贯 72
5．1．1 事实序次与句子序次 72
5．1．2 英语话语的连续性与层次性 77
5．2 整体连贯 82
5．2．1 话语主题的确定 82
5．2．2 话语宏观结构的建构 86
5．2．3 话语类型与整体连贯 92
6．1 语境特征的分类理论 94
六、科技英语话语的语境性 94
6．1．1 Fishman的语境变项体系 95
6．1．2 Enkvist的语境特征维面 95
6．1．3 Glaser的情景变项范畴 96
6．2 语境的语言学性质与超语言学性质 96
6．2．1 关于S—语法与D—语法的再讨论 97
6．2．2 直接语境的符号学性质 98
6．3 关于情景语境的4个理论概念 100
6．3．1 情景的认知模式 100
6．3．2 事态 102
6．3．3 共知基础 104
6．3．4 相关性 105
七、科技英语话语修辞 107
7．1 科技英语语篇段落的性质 107
7．1．1 科技英语段落的定义及其相关概念 107
7．1．2 科技英语段落的结构 111
7．2 科技英语话语修辞过程 113
7．2．1 修辞层次 113
7．2．2 修辞要素 115
7．3 科技英语话语修辞功能 116
7．3．1 “描述”功能 116
7．3．2 “定义”功能 116
7．3．3 “分类”功能 118
7．3．4 “指导”功能 120
7．4 科技英语话语修辞方法 122
7．4．1 自然修辞方法 122
7．4．2 逻辑修辞方法 123
八、科技英语交际性语言教学 126
8．1 科技英语与科技英语教学 126
8．2 科技英语教学中的交际性语言教学思想 128
8．2．1 交际性语言教学的基本原则 128
8．2．2 科技英语教学的交际性 133
8．3．1 教学的指导思想 135
8．3 科技英语教学的体系分析 135
8．3．2 教学大纲 137
8．3．3 教程与教材 137
九、科技英语话语翻译 139
9．1 话语翻译理论的社会语言学基础 139
9．1．1 词语的理性意义与词语的非理性意义 140
9．1．2 译文句子的可接受性与得体性 142
9．1．3 翻译的对象是连贯性话语 143
9．2 翻译过程中的语用范畴 144
9．2．1 语言符号—语境—译者 144
9．2．2 意义—语用含义—交际翻译 147
9．2．3 信息—信息结构—话语翻译 152