总序 1
上编 新闻学核心 3
第一章 新闻为何越来越失去公正 3
一、媒体与新闻自由 3
在清华新闻学阳光课堂上（自序） 4
二、记者：你是谁？ 12
三、守门员与议程设置 16
四、受众行为与传播障碍 22
五、新闻学核心原理：公正性 26
第二章 新闻与事实 31
一、事实的图解 31
二、事实的叙述框架 34
三、事实与信源 37
四、事实的视觉传播 39
五、电视画面与事实真相 41
六、网络与事实传播 45
七、“新闻事实”的全球化 48
第三章 新闻框架与新闻视角 52
一、新闻框架理论 52
二、叙述框架的类别 56
三、冲突框架 61
第四章 新闻学核心与创新 66
一、故事在哪里？ 67
二、新闻学教育正在失去灵魂 69
三、传播学理论陷阱 71
四、新闻学的核心课程是什么？ 76
五、新闻学的学术风气与学者风范 81
六、新媒体与新闻学 83
第五章 媒体的功能与存在价值 87
一、建筑在媒体的新闻功能上 87
二、目标指向公共部门 95
一、言论文章的四要素 103
第六章 报纸需要什么样的“思想家” 103
二、言论作者为何要标明身份 108
第七章 新闻、科学与公众传播 111
一、科学技术的公共传播 111
二、消灭公众的科学赤字 115
三、记者应做公众利益的代言人 118
四、科技传播学是理论问题还是实践问题？ 120
第八章 新闻的力量来自哪里 130
一、源泉一：人，有血有肉的人 130
二、源泉二：使用最简单的字 140
第九章 从埋葬导语到埋葬新闻 151
一、无新闻型导语 151
二、会议型导语 153
三、表彰型导语 157
四、无故事型导语 158
五、概括型和概念型导语 165
六、埋葬新闻型导语 169
七、导语写作技巧 171
第十章 新闻的视觉化 177
一、可视画面 177
二、鲜活场面 178
三、兴奋点与卖点 180
四、可视化与现场细节 184
五、细节的力量 187
六、把“僵尸”变成活人 190
七、“语不惊人誓不休” 192
八、新闻观察力 193
九、关键时刻、关键人物、关键引语 195
十、不要拐弯抹角处理新闻 198
第十一章 新闻的感觉化、故事化 202
一、受众感官与新闻感觉化 202
二、让人看到、听到、闻到，甚至触摸到 206
三、新闻故事化的三种技巧 207
四、一事一报、一人一报 220
下编 跨媒体新闻学 233
第十二章 来自虚拟空间的真实挑战 233
一、新闻出口的多元化环境和信息源的多元化 234
二、网络新闻传播的滚动化 235
三、网络信息传播的无阻碍化 235
四、网络传播的逆反心理 237
五、新闻传播的全球化 238
六、网络传播的无守门员与无中央控制性 240
七、网络新闻传播的个性化 241
八、新闻媒体一体化 243
九、变化了的传播和新闻话语 244
十、“公民记者”的大量涌现 246
十一、新闻传播的商业化 247
十二、国际资本支撑西方新闻霸权 249
十三、数字鸿沟——信息穷人与信息富人 250
十四、新闻原理和伦理面临挑战 251
第十三章 跨媒体新闻学悖论 255
一、新新闻VS守门员 255
二、全球化、娱乐化VS知情权、民主化 259
三、趋同VS趋导 261
四、媒体的融合VS跨媒体记者 263
五、日新的技术VS古老的故事 265
六、合法信源VS非法信源 269
七、网络新闻消费节奏VS传统新闻生产周期 271
八、今天的网络VS昨天的电视 273
九、旧媒体网络VS流媒体网络 276
十、跨媒体集团VS新闻学核心 278
第十四章 网络与下一代主流媒体 281
一、网络媒体：诱人的小妖女 281
二、新的生路：旧媒体与小妖女结合 285
三、传统新闻等式面临挑战 292
第十五章 新媒体巨头的出现与网络民主的终结 297
一、新旧媒体灵与肉的结合 297
二、信息全球化走向非民主？ 303
三、自由的网络世界面临威胁 308
第十六章 网络媒体生路在何方？——复兴网络媒体的九种策略 312
一、把传统媒体视为网络媒体的避难所 312
二、用传统媒体的人做网络媒体 313
三、把传统媒体内容变成网络媒体的财富来源 315
四、开创网络媒体独有的内容 319
五、确定网络媒体的收费与免费内容 319
六、有选择地对内容进行收费 321
七、让网络媒体加入新闻内容的生产过程 321
八、辛迪加稿件：网络媒体的资源共享 322
九、新旧媒体用户、资源、品牌、广告的共享、互动、互补 322
一、不寄信、不打电话 325
第十七章 新媒体与新记者 325
二、媒体的惟一出路：上网 327
三、网络记者与传统记者 329
四、谁是真正的记者？ 331
第十八章 网络媒体：讲故事的新环境 335
一、新媒体时代的新闻 335
二、新媒体与网络媒体记者 337
三、网络媒体新闻的表现形式 340
四、浮光掠影的网络读者 343
五、诱惑读者上钩的技巧 345
附录 用双语教学打造未来新闻记者——访清华大学国际传播研究中心主任李希光教授 354
一、“双语教学不是教英语，是教新闻学核心” 354
二、把双语课从家里的餐桌搬到了太行山马背上 356
三、“全球化时代，双语人才将占据国际传媒竞争制高点” 358
后记 改革进程中的中国新闻媒体 360