一 现代德育和现代德育理论 1
绪论 1
二 德育与现代德育的涵义 6
三 现代德育以促进人的德性现代化为中心 9
四 现代德育为社会现代化服务 11
五 现代德育是民族性与世界性的统一 13
六 本书编写的指导思想与内容体系 15
第一章 现代社会、现代人与现代德育 19
一 人性、德性与德育发生 20
第一节 社会、人、德育在相互作用中发展 20
二 人的发展、社会发展与德育发展 28
第二节 社会现代化、人的现代化与德育现代化 34
一 现代化主其对德育的影响 35
二 德育的现代化 40
第三节 社会主义市场经济与现代德育 49
一 市场经济与社会、人、德育的发展 49
二 社会主义市场经济经济精神与现代德育 52
第二章 现代德育过程 62
第一节 德育过程概述 63
一 德育过程研究的性质、任务与意义 63
二 德育过程的一般性质及基本规律 65
三 德育过程的历史特征与现代德育过程 72
第二节 现代德育过程的分析 73
一 现代德育过程的性质 73
二 现代德育过程的特点 74
一 德育过程组织的基本环节 78
第三节 现代德育过程的组织运行 78
二 现代德育过程组织的原则 79
三 现代德育过程的组织运行方式 82
第三章 思想品德及现代德育 84
第一节 思想品德概述 85
一 思想品德概念 85
二 思想品德观及其转变 87
第二节 思想品德结构与德育 88
一 思想品德结构研究概述 88
二 思想品德结构研究对于现代德育的意义 90
一 国外关于思想品德发展研究概述 91
第三节 思想品德发展与德育 91
二 中国当代对思想品德发展的研究 96
三 思想品德发展研究对德育的意义 99
第四节 思想品德的时代特征与德育 100
一 思想品德发展时代特征产生的原因 100
二 当代中国青少年思想品德的特征 102
三 认识青少年思想品德的时代特征对于现代德育的意义 103
第四章 德育目标与德育内容 106
一 教育目标与德育目标、德育内容 107
第一节 德育目标、德育内容概述 107
二 德育目标在德育活动中的作用 108
三 制约现代德育目标、德育内容的因素 110
四 国外关于德育目标的主张 113
第二节 我国中小学德育目标与内容 114
一 中小学德育目标、内容的变化 114
二 确立德育目标、内容的方法论原则 117
三 新时期中小学的德育目标 119
四 德育目标的贯彻实施 124
五 中小学教育内容体系 125
第五章 现代德育课程 128
第一节 德育课程概述 129
一 对课程与德育课程的理解 129
二 德育课程与德育目标 131
三 德目主义与全面主义 132
四 现代德育课程的类型 135
第二节 认识性德育课程 136
一 认识性德育课程概述 136
二 传统认识性德育课程与现代认识性德育课程 139
三 认识性德育课程的优化 142
第三节 活动性德育课程 143
一 活动性德育课程概述 143
二 活动性德育课程的组织 147
第四节 隐性德育课程 148
一 隐性德育课程概述 148
二 隐性德育课程的分类与设计 151
第六章 德育网络 156
第一节 德育网络的涵义及其功能 157
一 德育网络的涵义 157
二 建立德育网络的必要性 159
三 德育网络的功能 163
第二节 德育网络中的组织及其沟通措施 167
二 德育网络的沟通方式 171
第三节 学校在社区教育网络中的功能 173
一 学校是社区德育网络中的有利条件 173
二 学校在德育网络中的作用 174
第七章 现代德育方法与工艺 180
一 德育方法的概念 181
第一节 两种德育方法论 181
二 对传统德育方法论的回顾 182
三 现代德育方法的建构 186
第二节 德育方法的分类及其内容 188
一 已有的德育方法分类 188
二 本书对德育方法的分类 191
三 各类具体德育方法 194
第三节 现代德育工艺问题 200
一 德育工艺的涵义 200
二 德育工艺流程诸要素分析 201
三 德育课程教学结构设计 203
第八章 现代德育管理 210
第一节 现代学校德育管理的涵义、结构与特点 211
一 现代学校德育管理的涵义 211
二 现代学校德育管理的结构 215
三 现代学校德育管理的特点 216
第二节 现代学校德育管理的意义、任务和内容 221
一 现代学校德育管理的意义 221
二 现代学校德育管理的任务和内容 224
三 现代班级德育管理的任务和内容 225
第三节 现代德育管理的运行 229
一 德育过程的组织运行与德育管理的运行 229
二 现代德育管理运行的基本环节 231
三 现代德育管理运行各环节之间的关系 233
四 现代学校德育管理的三级运行方式 234
第九章 现代德育评价 238
第一节 德育评价概述 239
一 德育评价与现代德育评价 239
二 德育评价的意义与功能 241
三 德育评价的对象与内容 242
四 德育评价的原则 244
第二节 现代德育评价的科学理论基础 245
一 现代德育评价的科学办法基础 245
二 德育评价的原理 246
第三节 德育工作评价 250
一 德育工作评价的意义和任务 250
二 德育方案的可行性评价 252
三 德育实施过程评价 253
一 学生思想品德评价研究概述 257
二 思想品德评价的原则 259
三 思想品德评价过程 260
四 建立思想品德评价体系 261
第十章 现代德育研究 263
一 现代德育研究的意义 264
第一节 现代德育龄研究概述 264
二 现代德育研究的趋势 266
三 德育研究的现代化 269
四 现代德育研究与德育工作者 271
第二节 现代德育研究方法论 273
一 德育研究方法论概述 273
二 马克思主义哲学方法论和系统科学方法论在现代德育研究中的地位和作用 274
三 德育研究的人文主义方法论 275
四 德育研究的科学主义方法论 276
五 科学主义方法论与人文主义方法论在现代德育研究中的结合 279
第三节 现代德育研究常用方法 281
一 现代德育研究方法的分类 281
二 现代德育研究的几种常用方法 283
第四节 行动研究法 289
一 行动研究的涵义与特征 290
二 行动研究的实施步骤及原则 291
三 充分利用行动研究法 293
第五节 德育专题研究设计指导 293
一 班集体建设实验研究设计指导 294
二 个性教育研究设计指导 296
三 活动-体验型德育模式的研究设计指导 298
四 指导自我教育的研究设计 300
第四节 学校思想品德评价 357