让文化引领技术去创造（代序）&成尚荣 1
第一章 绪论：探寻技术工具应用的整合出路 1
第一节 研究背景 1
第二节 研究现状 3
第三节 研究质疑 9
第四节 研究思路 12
第二章 整合基础论：架构起整合的文化定位 18
第一节 从技术到文化：相关概念扫描 18
第二节 比较中明晰人文关怀下的整合涵义 23
第三节 整合关系：整合内涵的再考察 29
第四节 层面推进：整合的分层实施策略 34
第三章 课程要素论：检视变革中的课程文化 42
第一节 信息技术与语文课程目标的整合 42
第二节 信息技术与语文课程内容的整合 48
第三节 信息技术与语文课程实施的整合 57
第四节 信息技术与语文课程资源的整合 64
第五节 信息技术与语文课程评价的整合 71
第四章 语文内容论：审视整合中的学科文化 78
第一节 信息技术与识字教育的整合 78
第二节 信息技术与写字教育的整合 85
第三节 信息技术与阅读教学的整合 92
第四节 信息技术与写作教学的整合 109
第五节 信息技术与口语交际教学的整合 118
第五章 学生发展论：文化内化为发展的素养 126
第一节 信息技术与学生掌握语文知识的整合 126
第二节 信息技术与学生丰富语言积累的整合 130
第三节 信息技术与学生发展语文智力的整合 134
第四节 信息技术与学生提高语文能力的整合 139
第五节 信息技术与学生形成语文品质的整合 143
第六节 信息文化变革中语文信息素养的培养 146
第六章 和谐统一论：传承与互补中实现整合 174
第一节 协调三个维度的关系要素 174
第二节 传统与现代之间优势互补 181
第三节 工具性与人文性双重统一 188
第四节 整合在显性与隐性间胜出 193
第七章 展望：与时俱进构筑教学研一体网络 201
第一节 教学研一体网络互动平台的发展 201
第二节 实现知识管理与学习共同体构建 209
第三节 信息技术与语文课程的双向整合 213
附录：整合案例 219