第一章 走入日常生活的教育社会学 1
第一节 研究的理论背景 2
一、实证主义的局限 2
二、回归日常生活 5
第二节 研究的方法论 11
一、新教育社会学的探索 11
二、人种志研究的尝试 15
第三节 研究的途径 19
一、研究的缘起 19
二、研究的过程 23
三、主体的浮现 33
四、几点说明 37
第二章 制度所搭设的日常生活 40
第一节 失谐的“家园” 41
一、制度化社会的内涵 43
二、祛魅的世界 46
三、匿名化的个人 49
第二节 失乐的“乐园” 54
一、受教育者 54
二、制度化的学习 57
三、学习化社会 60
第三节 失真的“真实” 64
一、知识的类型 64
二、语言所筑就的家园 67
三、迷宫中的人 71
第三章 民间知识中的日常生活 79
第一节 时间观 83
一、绵延的时间 83
二、放达的生命感 86
三、后象征的文化特征 87
第二节 空间观 91
一、封闭的空间 91
二、稳定的收获 93
第三节 成效观 94
一、愚公与西西弗斯 94
二、夸父与小猴子 96
第四节 人我观 101
一、狐狸 102
二、狼 104
第四章 制度规范中的日常生活 108
一、说了什么 109
第一节 小马“识”途 109
二、怎么说的 113
第二节 组织就是我的家 116
一、我的家 117
二、党啊，亲爱的妈妈 119
三、团结就是力量 122
第三节 我是中国人 125
一、我爱我们的国家 125
二、喝水不忘挖井人 127
第四节 我是一颗螺丝钉 130
一、党的好战士 131
二、小青石 132
三、苦恼的人 135
第五章 学校中的日常生活 138
第一节 传统：既有的故事 138
一、风尚：有意识制度化的传统 139
二、资源：有意识非制度化的传统 141
三、示范：无意识制度化的传统 142
四、声誉：无意识非制度化的传统 143
一、公正与权力：学校的苦衷 146
第二节 现在：进行的故事 146
二、有教无类：教师的难堪 151
三、一视同仁：学生的要求 156
第三节 未来：将有的故事 161
一、经济自立：实践的期望 161
二、办学自主：校长的期望 162
三、教育自尊：研究者的期望 167
第六章 日常生活中的具形化前台 175
第一节 前台的界定 175
一、净地：学校的叙述 180
第二节 前台的设置 180
二、规范：教室的叙述 183
三、制约：座位的叙述 187
第三节 前台的规章 190
一、规章的制度性 190
二、规章的实践 192
三、规章的虚幻 194
第四节 前台的惯例 195
一、上课仪式 196
二、教学惯例 196
三、课堂意外 200
一、教师视界 202
第一节 师与生 202
第七章 日常生活中的无形化前台 202
二、学生视界 208
三、校园故事 210
第二节 奖与惩 213
一、分类 213
二、奖 214
三、惩 218
第三节 偏差学生 221
一、我叫木木 222
二、老鼠与猫，你喜欢哪一个 223
三、她是虚伪的还是成熟的 225
四、我是一个多么健康的孩子 226
第八章 日常生活中的后台 229
第一节 后台的呈现 231
一、口头禅 232
二、课桌文化 234
第二节 形象管理 236
一、背带裤的风波 236
二、“像个学生样”与“没学生样” 237
三、讨论：你觉得她怪异吗? 238
一、风声鹤唳 240
第三节 情感管理 240
二、我在被监视之中 241
三、他应该 242
四、教师训导 243
第四节 后台控制 246
一、空间控制 246
二、时间控制 247
三、语言控制 249
第九章 日常情境中的课堂教学 253
第一节 低权威者的教学情境 254
一、课堂实录：历史是什么 255
二、叙述语言的日常化 259
三、人物形象的市民化 261
四、师定文化的民俗化 263
五、社会运动的戏剧化 265
六、学生评点历史教科书 267
第二节 高权威者的教学情境 268
一、教学叙述 269
二、管理叙述 273
三、教师视界 277
第三节 课堂情境中的学生 279
一、课堂讨论的延伸 280
二、幻想，一个白日梦 281
三、梦里无退路 284
第十章 学校日常生活中的例外 299
第一节 几个概念 301
一、惯例 301
二、仪式 301
三、节日 302
一、出生：民间仪式 303
第二节 仪式 303
二、成人：制度仪式 305
三、我的成人仪式 309
第三节 游戏：自己的节日 311
一、游戏：对制度化的反抗 311
二、讨论：我看足球 313
三、当我看到你的眼睛 316
第四节 惯例生活 318
第十一章 日常生活中的个人 321
第一节 我是谁：陈述 322
一、我是少先队员 322
二、我是爸爸妈妈的孩子 324
三、我是一个人 326
四、我就是我 329
第二节 我是谁：找寻 332
一、我是一个孩子 332
二、我是一个女孩子 339
三、我不是奖状中的那个人 343
第三节 我想成为 348
一、我想成为一个海龟 348
二、个案：我梦想的生活 350
三、我真想成为一个宇航员 352
四、生命的放飞 353
第四节 我是一个受教育者 355
一、“上路子”与“放飞自己” 356
二、受教育者的视界 364
第十二章 让我成为自己 368
一、人：创造与学习之灵 369
二、教育：使人成为人 379
三、社会：让“藩篱”变成“家园” 387
主要参考文献 395
后记 404