导言 1
1.教师行动研究的特征 3
1.1实践导向 3
1.2反省思考 8
1.2.1技术层面反省思考 10
1.2.2价值层面反省思考 14
1.3协同研究 17
1.4行动研究与教师专业发展策略 26
2.教师行动研究的资料收集技术 29
2.1资料收集技术 30
2.1.1教师个人叙事性记录 30
2.1.2传记 30
2.1.3文献资料 32
2.1.4局外人的观察记录 33
2.1.5访谈 35
2.1.6影子研究 35
2.1.7三角检核法 36
2.2研究日志的撰写 37
2.2.1关于田野笔记 37
2.2.2研究日志的撰写 39
2.2.2.1撰写研究日志的一般建议 40
2.2.2.2备忘录（memo）与深度反思（in-depth reections） 41
2.3资料收集中的反省思考 48
3.教师行动研究的模式与研究历程 51
3.1行动研究的模式 51
3.1.1行动研究的技术模式 52
3.1.2行动研究的实践模式 52
3.1.3行动研究的解放模式 53
3.2行动研究的历程 54
3.2.1寻找研究起点 56
3.2.2澄清研究起点 61
3.2.3发展行动策略并付诸实践 65
3.2.4行动研究的一种特殊形式——实验行动研究 75
3.2.5公开教师的知识 77
4.结语与研究报告实例 81
4.1结语：中小学教师是教育学知识的创造者 81
4.2教师行动研究报告实例 83
4.2.1报告一：响鼓仍需重锤敲 84
4.2.2报告二：在线学习与实地调查相结合——初中生研究性学习方式及其指导 87
4.2.3报告三：初中作文教学之行动研究 93
4.3教师行动研究报告评论 108
4.3.1行动研究是教师的专业实践 108
4.3.2反思性实践者的隐性知识显性化 109
4.3.3在日常教学生活中渗透研究精神 112
参考文献 114
后记 119