绪论——生命美育，美育生命 1
1．生命美育应运而生 1
2．生命美育与审美教育、素质教育、终身教育 4
3．生命美育的认识和研究 7
一、来自现实的呼唤——生命美育的意义和作用 11
1．人间最美丽的是什么 11
2．有感于骇人听闻的新闻 16
3．生命如歌 21
4．美轮美奂的事业 25
5．审美文化的参与 29
二、花开花落——终身的生命美育 33
1．胎教： 一首诗的开头 33
2．“她给我的是生命的教育” 37
3．青春期生命的放飞 45
4．高歌一曲《夕阳红》 51
1．寓理性于感性 59
三、全身心的感动——生命美育的特性 59
2．自然性与社会性共存 64
3．既有形象性又富趣味性 68
4．从过程性到动态性 73
四、花儿为什么这样红——生命美、生命力的科学性 78
1．“人之生，气之聚也” 78
2．来自生命能研究所的信息 82
3．无形的推力 85
4．情感-生命运动 90
5．牛顿的忽略 94
五、美哉生命——生命美的审视 97
1．少女之美与人妖之丑 97
2．殊途同归 101
3．一江春水，一棵小树 104
4．优美·崇高·悲剧·喜剧 108
六、小丑流泪了——生命感觉 113
1．感觉是一种生命现象 113
2．海伦·凯勒如是说 119
3．月光下葡萄藤叶的美感 124
七、诗从何处寻——生命体验 129
1．《美丽的梦神》从何而来 129
2．注入全人格的深刻的经验 132
3．面对自然、艺术和人生 135
4．内在的孤独、痛苦和欢乐 137
八、游走的吉卜赛人——生命智慧 149
1．人要有一颗童心 149
2．“致虚极，守静笃” 153
3．酒神与日神的比较 161
九、敬畏泰山——自然与生命 169
1．你想了解“光”么 169
2．拥抱大树 172
3．一棵棵树，一首首诗 176
4．生态智慧 179
1．艺术是生命的表白 184
十、陆家嘴金融贸易区的风光——艺术与生命 184
2．“我的诗便是我的生命” 189
3．奥运会主题曲与杨丽萍之舞 196
4．建筑·园林·绘画·书法 202
5．银幕和荧屏的生命之光 209
6．艺术韵律与生命节律 213
十一、心中不能没有诗——生命的诗化 220
1．你有没有灵性 220
2．情趣化·艺术化 223
3．梁启超的情感教育说 227
4．以宗白华为例 231
十二、生命礼赞——生命的强化 237
1．礁石上的海草 237
2．敬礼，张海迪们 243
3．令人叹为观止的残运会 248
附录 由生命科学拓展的当代社会科学新视野 260
后记 268