综合科目考试 2
第一部分 高考综合科目考试的意义、形式和特点 2
一、为什么要在高考中设置综合科目考试 3
二、综合科目考试的形式 4
三、综合科目考试的特点 5
第二部分 高考综合科目考试的目标、内容和类型 20
一、综合科目考试的目标和内容 21
二、综合科目考试的类型 25
第三部分 高考综合科目考试值得注意的几个问题 43
一、试题设问的多样性和连贯性 44
二、重视生物学科在综合科目考试中的地位 47
三、能——人类不倦探研的课题 50
四、环境保护——综合能力测试中的热点话题 53
物理科 60
第一部分 高考物理科能力释析 60
一、理解能力 61
二、推理能力 71
三、分析综合能力 83
四、应用数学处理物理问题的能力 94
五、实验能力 105
第二部分 高考物理科综合能力典型试题分析说明 107
一、物理科目内部的综合 108
二、跨学科的综合 127
第三部分 高考物理科综合能力的培养途径 135
一、编织知识网络，建立正确的知识结构 136
二、依照物理学科的研究方法培养学科能力 142
三、研究各科知识交叉点，培养跨学科综合能力 150
第四部分 高考物理科综合能力训练 154
化学科 206
第一部分 高考化学科能力释析 206
一、化学科能力概述 207
二、高考化学观察能力的测试要求 208
三、高考化学实验能力的测试要求 211
四、高考化学思维能力的测试要求 214
五、高考化学自学能力的测试要求 221
六、高考化学跨学科综合能力的测试要求 225
第二部分 高考化学科综合能力典型试题分析说明 236
一、化学基础知识综合应用能力试题 237
二、化学计算分析能力试题 239
三、化学实验设计能力试题 241
四、化学信息迁移能力试题 247
五、渗透化学科学的跨学科综合能力试题 249
六、运用化学视角的跨学科综合（化学、物理学综合）能力试题 253
七、运用化学视角的跨学科综合（化学、生物学综合）能力试题 257
八、运用化学视角的跨学科综合（科学、技术与社会综合）能力试题 264
第三部分 高考化学科综合能力的培养途径 272
一、在发展认知结构中培养综合运用知识的创新意识和能力 273
二、在实践科学过程和科学方法的科学实验中培养跨学科综合能力 287
三、在优化科学素养教育的“科学、技术、社会”专题讨论中培养跨学科综合能力 291
第四部分 高考化学科综合能力训练 295
第一部分 高考生物科能力释析 346
生物科 346
一、使用恰当的专业术语阐述生物学事实、方法、概念和原理 347
二、能理解生物学中常用图、表等各种表述形式的意义，会用多种表述形式准确地描述一些生物学现象 348
三、通过分析与综合，理解生物体的结构与功能，部分与整体以及生物与环境的关系 352
四、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题 355
五、使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析 358
六、能应用生物学基础知识分析和解决一些日常生活和社会发展中的有关问题 363
第二部分 高考生物科综合能力典型试题分析说明 367
第三部分 高考生物科综合能力的培养途径 401
一、在建立学科的知识体系结构中，培养综合能力 402
二、掌据和运用发散思维的方法，培养综合能力 409
三、正确理解和掌握生物学基本概念、基本原理和规律，并灵活运用在解决实际问题中培养综合能力 412
四、注意物理、化学、生物三学科间的知识联系，培养跨学科的综合能力 415
第四部分 高考生物科综合能力训练 417
2000年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（山西省卷） 466
参考答案 476
理科综合能力测试（浙江等13个省卷） 501