第一章 性健康教育——青春期的紧迫课题 1
一、社会发展与人类进化 3
（一）人类进化推动社会发展 4
（二）社会发展要求提高人的素质 5
二、性健康与人的素质 7
（一）性健康是人的基本问题 8
（二）性健康影响人的全面素质 9
三、青春期指引与素质发展 13
（一）人的素质发展需要主客观条件 13
（二）当今社会的孩子需要加强青春期指引 17
四、青春期待与教师素质 21
（一）为国育人的责任心与现代人格 22
（二）尊重学生的人格与成长规律 24
（三）进行性健康指引的知识与能力 27
第二章 性生理发育——青春斯变化的内在根源 30
一、生理发展与青春期身体变化 30
（一）人的生长发育遵从生理发展规律 31
（二）青春期身体变化是生理发展的体现 33
二、性生理发育与生物人的形成 40
（一）生物人发育与青春发动机制 40
（二）青春期的性生理发育 44
三、神经系统发展与社会人的成长 51
（一）社会人与人的社会化 51
（二）神经系统发育与青春期发展 54
四、常见性生理问题的界定与保健 57
（一）男性常见的性生理问题 58
（二）女性常见的性生理问题 60
第三章 心理变化——生理剧变的必然反应 64
一、人的体验与心理发展 65
（一）心理的含义与作用 65
（二）人的体验与心理发展 66
二、青春期生理剧变的心理反应 67
（一）觉察身体大长，寻求表现与关注 68
（二）体验生理剧变，性意识，性心理发展 70
（三）自觉长大成人，需要自己的世界 71
（四）自我意识发展，渴望独立与尊重 72
三、性心理发展历程与青春期特点 75
（一）性意识是逐渐发展的过程 75
（二）青春期性心理发展特点 77
四、常见性心理困惑与排解 85
（一）性心理困惑的含义与界定 85
（二）常见性心理困惑的界定与排解 86
第四章 文化环境——性心理发展的外部条件 92
一、社会文化与道德发展 92
（一）道德及其发展条件 92
（二）社会文化对道德发展的影响 93
二、童真男女与超前性刺激 95
（一）心理发展的主体作用有赖于主体成熟 95
（二）主体成熟前的超前性刺激影响 96
（三）现阶段主要的超前性刺激 97
三、青春发育与家庭教育的缺憾 99
（一）青春发育与孩子对家长的期望 99
（二）过问的增加与指导的空洞 100
（三）家长回避性教育的危害 101
四、性健康发展与学校主导作用 101
（一）学校是学生性健康教育的主导 101
（二）目前学校性教育的现状与潜在问题 102
（三）发挥学校性健康教育指导的主导作用 105
第五章 班主任——性健康教育的主导者 111
一、班主任的地位、作用与基础工作 112
（一）班主任在性健康教育中的主导地位和作用 112
（二）班主任在性健康教育中的基础工作 114
二、学生性发育中的矛盾与对班主任的素质要求 114
（一）中学生性发育中的问题是成长中的矛盾冲突体现 114
（二）对班主任素质的期待 122
三、进行性健康教育的策略与方法 125
（一）创设良好的性健康教育情境 126
（二）通过与学生笔谈加强个别化指导 128
（三）重视青春期知识的指导 128
第六章 个别指导——解决个性问题的良方 130
一、个别调整异常的意义与异常问题的界定 130
（一）个别调整异常的意义 131
（二）异常问题的界定 132
二、把握个性问题的途径与方法 132
（一）途径 132
（二）方法 136
三、解决个性异常问题的原则与步骤 137
（一）原则 138
（二）步骤 139
四、个别指导注意的问题与协同事项 140
（一）注意问题 140
（二）协同事项 142
第七章 协同家庭教育——青春期教育的重要环节 144
一、青春健美与生态协同 144
（一）青春健美需要生态协同 144
（二）家庭教育具有特殊的优势 146
二、协同教育与观念转变 150
（一）教育观念对家庭教育的影响 150
（二）转变观念实现教育协同 152
三、任务、责任与主要工作 155
（一）明确任务、责任是实现教育协同的基础 155
（二）从主要工作入手实现教育协同 157
四、协同效果与态度方法 161
（一）态度方法是实现目的的桥梁 161
（二）青春期家庭教育要切实转变态度，讲究方法 162
附录一 国家教育委员会《关于在普通中学进一步开展人口与青春期教育的通知》 167
附录二 海外青春期性教育及对我们的启示 173
附录三 常见青春期性健康问题指导案例 201
参考书目 221
后记 224