目录 1
序 1
第一章 胎儿具有惊人的能力 11
1 幼儿期和新生儿期是最好的幼教时期 13
2 出生6周便会爬的乌干达婴儿 17
3 无痛分娩剥夺母子之间的肌肤情结 19
4 婴儿什么时候开始有个性 23
5 婴儿刚出生就能分辨妈妈的声音 26
6 母子情结从怀孕开始 28
7 婴儿记得做胎儿时的事情 32
8 “零岁教育”是真正的幼儿教育 36
第二章 零岁教育重要的“临界期”指什么 39
1 “降生后的瞬间”才是幼儿教育最关键的时期 41
2 出生后15分钟在母子身上会发生什么 45
3 母亲的心理发育也有“临界期” 48
4 有一种能力是错过出生后的瞬间所难以培养的 52
5 孩子们的能力源于遗传还是源于环境 55
第三章 传统的早期教育错在哪里 61
1 生养天才的父亲们 63
2 真正的早期教育包括人品培养 67
3 天才儿童并非天生，而是被培养出来的 71
4 早期教育的最大问题是过于“有效” 73
5 杰出的能力和温和的人品能相容吗 76
6 错误的早期教育培养出“畸形儿” 80
7 早期教育的真正目的是什么 83
8 “说话前的教育”只能由母亲承担 87
9 母爱培养孩子的人性 90
10 幼儿教育是从培养心灵开始的 92
第四章 从右脑开始培养人 95
1 幼儿教育应从开发右脑开始 97
2 胎儿明白母亲为什么哭泣 102
3 对胎儿说话的好处 105
4 通过“说话前的教育”培养幼儿的右脑 109
5 母子需要语言之前的必要交流 111
6 拘泥“育儿知识”会影响右脑的发育 114
第五章 类型教育的推进 119
1 人的认知和电脑的认知截然不同 121
2 婴儿有原封不动的接收影像的“特殊能力” 123
3 孩子通过“类型认知”去发展各种能力 125
4 零岁小孩也能明白汉字 130
5 能读、明白和能写是不同的能力 133
6 作为类型教育的汉字教育 136
7 汉字也是幼儿游戏的玩具之一 140
8 对大人越简单的汉字，对幼儿就越难 143
9 不同的类型教育，不同的成长 147
10 零岁的孩子对汉字也有反应 154
第六章 向零岁的可能性挑战 157
1 把“要素”给幼儿 159
2 通过类型教育挖掘孩子潜能的三个要点 162
3 “重复、再重复”是幼儿教育的根本 164
4 教幼儿时不要说明 166
5 播下种子就要耐心等待结果 169
6 只发展智力的教育不叫教育 172
7 猴子教给我们的养子之道是“关注与自主” 174
8 家教从1岁前开始为好 179
9 有些东西是3岁以后学不好的 181
10 类型教育只有母亲才能做到 185
后记 对教育根本的重新思考 189