筑波国际科技博览会上的西红柿 1
第一章 胎儿具有令人吃惊的能力 1
弗洛伊德的错误 2
无限的可能性 3
乌干达的婴儿 4
对幼儿教育的误解 5
二十年来领悟的一个问题 6
“爱抚”（Skinship）是日语 6
个性始于何时 8
在委内瑞拉受到的感动 10
婴儿——从母体内开始起步 11
不可思议的记忆 13
“虚年龄”的合理性 16
第二章 人存在着“临界期” 19
重要的时机 20
十五分钟内发生的事情 22
母狗和小狗分离三周以后 24
不懂集体的规矩 27
遗传与环境 28
第三章 以往早期教育的错误 33
产生天才的父亲 34
卡尔·维特的教育 36
天才的经历 38
过于显著的效果 40
天才坎坷的人生 42
变形的成长 44
早期教育的目的 46
懂语言前的教育 49
比语言更大的效果 50
首先要培育精神 52
第四章 “树人”要从右脑开始 55
右脑与左脑 56
理解母亲感情的胎儿 59
跟胎儿搭话 60
相信右脑的潜力 63
相互交流的作用 64
改变育儿的想法 65
第五章 进行模式教育 69
人的认识与电脑的认识 70
婴儿的感受方法 71
用模式进行教育 72
作为模式来识汉字 75
能读、能懂、能写的时期各不相同 77
模式教育的实例 78
利用汉字进行游戏 81
汉字越简单越难认 82
种种领会方法 84
第六章 向人的潜力进行挑战 91
提供“要素” 92
三个要点 93
反复再反复 94
毋需进行说明 95
播下种子待开花 97
培育些什么 99
猴山里发生的事 100
教养要从一岁前开始 103
学会问候 105
唯有母亲才能进行教育 107
结束语 109
教育的目的何在 110
五点归纳 111
母亲的意识革命 114
参考文献 117