第一章 构建和谐社会的一般理论 1
第一节 和谐与和谐社会 1
一、何谓和谐 1
二、和谐社会的基本特征 4
三、和谐社会的实践内容 8
第二节 构建和谐社会的理性保障 10
一、构建和谐社会的价值追求 11
二、邓小平的政治伦理思想 14
三、科学发展观的人本主义精神 19
第三节 儒家思想与和谐社会 24
一、儒家思想中的和谐观念 25
二、儒家思想的精神实质及其功能 29
三、儒家思想与和谐社会建设 38
第二章 构建和谐社会的法治及法治观 45
第一节 法治与新中国法治化建设 45
一、法治的概念 45
二、法治与人治的区别 48
三、新中国的法治化建设 51
第二节 法治化进程与和谐社会建设 54
一、构建和谐社会就是建设法治社会 54
二、法治建设是构建和谐社会的制度保障 56
第三节 树立和谐的法治观 58
一、以科学发展观为核心的社会主义和谐法治观 58
二、树立和谐法治观应当注意的几个问题 60
第三章 构建和谐社会进程中的和谐校园建设 66
第一节 和谐校园的基本特征及其意义 66
一、和谐校园的基本内涵 67
二、和谐校园的主要特征 68
三、建设和谐校园的意义 71
第二节 当前影响校园和谐的主要问题、矛盾和危机 73
一、当前影响校园和谐的主要问题 74
二、当前大学生的情感矛盾和心理危机 76
三、当前大学生的信仰矛盾和道德危机 77
四、当前大学生的体质矛盾和体能危机 78
第三节 构建校园和谐新机制 79
一、构建和谐校园现代化教育新机制 80
二、构建和谐校园人性化管理新机制 81
三、构建和谐校园人文化育人新机制 83
四、构建和谐校园科学化发展新机制 85
五、构建和谐校园法制化运作新机制 86
六、构建和谐校园群体化责任新机制 88
七、构建和谐校园畅通化宣泄新机制 90
第四章 构建和谐社会进程中的高校思想政治教育建设 92
第一节 对我国高校思想政治教育低效应的思索 92
一、高校思想政治教育低效应问题的提出 93
二、高校思想政治教育低效应的根本原因 94
三、解决高校思想政治教育低效应的基本出路 100
第二节 加强大学生法律教育 102
一、高校法律教育现状不容乐观 102
二、大学生法律意识淡薄原因探析 105
三、改进高校法律教育的设想 110
第三节 经济全球化与高校爱国主义教育 115
一、经济全球化对高校爱国主义教育的冲击和挑战 115
二、经济全球化对高校爱国主义教育的新要求 120
三、经济全球化下高校爱国主义教育的对策 124
第五章 大学生择业与职业观教育 129
第一节 加强大学生对我国就业形势的认识 129
一、我国就业形势的基本情况 129
二、大学生就业主观方面存在的问题 131
三、做好就业前的充分准备 133
第二节 加强大学生择业与创业观教育 140
一、正确认识大学生的就业形势和环境 141
二、正确理解大学生的就业政策和措施 143
三、处理好人生价值观、择业观和创业观的关系 145
四、奠定择业创业的坚实基础 151
第三节 加强大学生社会主义职业道德建设 153
一、职业与职业道德 154
二、职业道德的作用 157
三、和谐社会与职业道德建设 161
第六章 大学生恋爱及结婚权利实现的思考 166
第一节 大学生谈恋爱的利与弊 166
一、大学生与恋爱 166
二、正确认识爱与恋爱 168
三、树立正确的恋爱观 172
第二节 大学生结婚权利的行使 173
一、高校与大学生的法律关系 174
二、大学生结婚权利的行使 176
三、大学生结婚权利行使的适时性 178
第三节 高校对大学生结婚管理权力的行使 180
一、规范高校的管理行为 181
二、强化高校的法律教育 185
第七章 “思想道德修养与法律基础”课的课程建设 192
第一节 明确“思想道德修养与法律基础”课程的建设思路 192
一、“思想道德修养与法律基础”课程的逻辑起点和规范性 193
二、“思想道德修养与法律基础”课程的基本结构 195
三、“思想道德修养与法律基础”与其他相关课程的关系和区别 200
第二节 深化“思想道德修养与法律基础”课程的理性内涵 202
一、“思想道德修养与法律基础”课程的社会定位 202
二、深入贯彻社会主义荣辱观 205
三、认真落实十七大精神进课堂 210
第三节 提高“思想道德修养与法律基础”课程的教学实效 212
一、高校思想道德教育的实践性问题 213
二、实现思想道德教育实践性的途径 216
三、加强教案建设，提高教学质量 219
四、建立一支自信、自尊、自爱、自强的教师队伍 223
第八章 “思想道德修养与法律基础”课堂教学优化建设 229
第一节 “思想道德修养与法律基础”课堂教学优化的特征 229
一、课堂教学优化的意义 230
二、课堂教学优化的基本特点 231
第二节 “思想道德修养与法律基础”课堂教学优化设计要素分析 234
一、教师的自我分析 235
二、对学生实际的了解 242
三、教学内容的分析和组织 245
第三节 “思想道德修养与法律基础”课堂教学情境创设艺术 248
一、情境教学的特征与意义 249
二、课堂教学情境创设的原则 249
三、课堂情境教学的实施 251
四、课堂教学情境创设的主要途径 253
五、课堂教学情境创设的主要方法 256
第四节 “思想道德修养与法律基础”课堂教学优化中的几个问题 258
一、课堂教学高潮的设计方法 258
二、课堂提问的原则和方法 260
三、课堂活动的设计原则和内容 263
第九章 生命伦理学与心理健康教育 266
第一节 生命伦理学概要 266
一、何谓生命伦理学 266
二、生命伦理学的发展及其内容 268
三、生命伦理学的研究领域 270
第二节 生命伦理学的主要观点和基本理论 271
一、生命伦理学的主要观点 271
二、生命伦理学的基本理论 278
三、生命伦理学主要内容的展开路径 281
第三节 加强大学生死亡价值观教育 282
一、对大学生进行死亡教育的伦理价值 282
二、对死亡观与死亡教育的哲学浅析 283
第四节 促进人的心理和谐，加强心理健康教育 286
一、心理和谐的含义、结构与特征 286
二、心理和谐是构建和谐社会的重要基础 290
三、构建和谐社会是促进心理和谐的基本保障 292
后记 296