第一章 学校心理健康教育概述 1
第一节 心理健康教育的基本问题 1
一、什么是心理健康教育 1
二、中小学心理健康的意义 2
三、心理健康教育与素质教育 7
四、心理健康与德育 11
第二节 学校心理健康教育的目标、任务与内容 17
一、学校心理健康教育的基本目标 17
二、心理健康教育的主要任务 18
三、心理健康教育的内容 22
第三节 学校心理健康教育的途径、原则与方法 25
一、学校实施心理健康教育的途径 25
二、学校心理健康教育的原则 28
三、学校心理健康教育的方法 32
第四节 国外学校的心理教育发展 37
一、学校心理教育工作人员与学生的比例 38
二、学校心理教育的范围 38
三、学校心理教育的内容 38
四、学校心理教育的形式 39
五、学校心理教育工作者的资格培训 40
第五节 我国中小学心理健康教育的现状与发展 41
一、我国中小学心理健康教育开展的阶段 41
二、心理健康教育存在的问题和误区 43
三、对今后中小学心理健康教育的展望 43
第二章 中小学生的心理特点 45
第一节 小学生的心理特点 45
一、认知过程的特点 45
二、情感的特点 49
三、意志的特点 49
四、个性的特点 51
五、小学生的同伴团体 53
六、独生子女的心理特点 53
第二节 中学生的心理特点 55
一、中学生的心理特点 55
二、中学生的心理冲突 58
三、青春期的心理特点 60
第三节 初中生的心理特点 64
一、初中生的认知特点 64
二、初中生的情感和意志特点 65
三、初中生的自我意识 66
四、初中生的人际关系 67
五、性成熟及性意识的萌动 69
第四节 高中生的心理特点 69
一、认知能力进一步发展 69
二、高中生的情感 70
三、高中生意志的发展 71
四、自我意识进一步发展 71
五、高中生个性的发展 73
六、高中生的人际交往 73
七、高中生性意识的发展特点 74
第三章 心理健康活动课程设计总论 75
第一节 心理健康活动课程指导思想与形成 75
一、心理健康活动课程指导思想 75
二、心理健康活动课程的形式 81
第二节 心理健康活动课程的设计过程 84
一、确定目标及其意图 84
二、确定活动内容 86
三、确定活动方式 87
第三节 不同年龄阶段的学生心理健康活动内容要点及其活动方式 87
一、小学低年级学生心理健康活动内容要点和活动方式 87
二、小学高年级学生心理健康活动的内容要点和活动方式 92
三、初中阶段学生的心理健康活动内容要点和活动方式 96
四、高中阶段学生心理健康活动内容要点和活动方式 98
第四节 心理健康活动课程课堂教学的原则与方法 100
一、心理健康活动课堂教学总原则 100
二、心理健康活动课堂教学的方法 102
第五节 心理健康教育活动中教师的作用 106
一、心理健康活动能够成功的指导者人格特征 106
二、心理健康活动课指导教师的角色和作用 107
三、心理健康活动课中，教师应采取的基本态度 109
第四章 心理健康活动课程的内容(上) 111
第一节 学习辅导 111
一、学习辅导的涵义 111
二、学习辅导的目标 112
三、学习辅导的内容 112
四、学习动机辅导 113
五、学习情绪辅导 116
六、学习行为辅导 120
七、学习能力辅导 124
八、掌握学习策略辅导 126
九、学习辅导案例 130
第二节 生活辅导 132
一、生活辅导的概念和意义 132
二、生活辅导的目标和内容 133
三、生活辅导案例 139
第三节 青春期辅导 140
一、青春期辅导的概念和意义 140
二、青春期少年常见的心理、行为问题 140
三、青春期辅导的目标与内容 143
第四节 职业辅导 145
一、职业辅导的概念和意义 145
二、职业辅导的目标和内容 146
三、职业辅导的案例 156
第五章 心理健康活动课程辅导内容(下) 158
第一节 自我辅导 158
一、提高自我认识和自我把握的涵义 158
二、课程目的 158
三、自我认识的内容 159
四、自我认识辅导的实施内容 159
五、自我辅导案例 161
第二节 人际辅导 166
一、人际交往辅导的涵义 166
二、人际交往辅导的目标 166
三、人际交往辅导的内容 167
四、人际交往辅导的实施 167
五、人际交往辅导的案例 170
第三节 创造性辅导 182
一、创造性辅导的概念和意义 182
二、创造性辅导的目标 183
三、创造性辅导的实施 183
四、创造性辅导案例 190
第六章 学校心理咨询概述 192
第一节 心理咨询的主要理论和方法 192
一、行为疗法 192
二、来访者中心疗法 193
三、合理情绪疗法 195
第三节 学校心理咨询的原则 197
一、教育性原则 197
二、交友性原则 197
三、启发性原则 198
四、保密性原则 199
五、预防性原则 200
六、发展性原则 200
第三节 心理咨询的过程 201
一、咨询双方建立相互信赖的关系 201
二、搜集信息，搞清问题的范围和可能性质 201
三、诊断检查，明确咨询目录 204
四、选定解决问题的方案，实施具体的指导帮助和治疗 205
五、追踪反馈，巩固和发展咨询成效 206
六、转诊和停诊 208
第四节 学校心理咨询的技术 209
一、建立咨询关系的技术 209
二、行为改变的技术 213
第七章 学生常见的心理问题 219
第一节 学习问题 219
一、学习障碍 219
二、学习疲劳 221
三、儿童厌学症 221
四、学校适应不良综合症 222
第二节 交往问题 223
一、同伴关系 223
二、青春期的男女交往 226
第三节 情绪问题 227
一、恐怖症 227
二、抑郁症 229
三、焦虑症 231
第四节 人格问题 234
一、人格不良倾向 234
二、人格障碍 237
第五节 行为问题 241
一、多动症 241
二、咬指甲 245
三、口吃 246
四、儿童抽动症 247
第六节 品行障碍 248
一、品行障碍的特点 248
二、品行障碍的原因 249
三、学生常见的品行障碍 249
第七节 其它心理问题 251
一、耐挫折能力低 251
二、离异家庭子女的心理问题 253
三、性心理问题 254
四、自闭症 255
第八节 学生常见心理咨询案例分析 257
一、学习疲劳咨询案例 257
二、儿童厌学症咨询案例 258
三、学校适应不良综合症咨询案例 260
四、性心理问题咨询案例案例 262
五、社交恐怖症咨询案例 263
六、考试焦虑症咨询案例 265
七、疑病症例证(心理医生手记) 266
八、强迫症例证(心理医学手记) 266
九、儿童多动行为咨询案例 267
十、口吃咨询案例 269
十一、偷窃行为咨询案例 270
第八章 全面渗透心理健康教育 272
第一节 学科渗透心理健康教育 272
一、转变观念，调整目标 272
二、实施渗透，关键在人 273
三、多管齐下，分层渗透 274
第二节 在班主任工作中渗透心理健康教育 276
一、班主任的角色及其必备的心理品质 276
二、班主任工作中实施心理健康教育的方法 279
第三节 学校领导对心理健康教育的支持 283
一、学校领导对心理健康教育支持的意义 283
二、学校领导支持的具体体现 283
第四节 家庭教育与社会环境的协助 288
一、家庭教育与学生心理健康 288
二、社会环境与学生心理健康 296
第九章 教师的心理健康及对学生的影响 299
第一节 教师心理健康状况 299
一、国外研究情况 299
二、国内研究情况 301
三、总结 303
第二节 教师心理健康的意义 303
一、时代的意义 304
二、教师职业特点的要求 305
三、教师自身发展的需要 306
第三节 维护与增进教师心理健康的途径 307
一、自我修养的提高 307
二、校长与教育行政的协助 307
三、专家的处理 309
四、社会支持系统 311
第四节 教师心理卫生工作的基本问题 312
一、教师心理卫生工作的任务 312
二、教师心理卫生的原则 313
三、教师心理卫生工作的组织实施 313
四、教师心理危机的预防性干预 315
第五节 教师的心理健康对学生的影响 317
一、教师心理状态对课堂心理气氛的影响 317
二、教师的自我效能 319
三、教师的领导作风 320
四、教师归因偏差 323
五、教师的奖励与惩罚 326
第六节 师生关系 330
一、师生关系及作用 330
二、师生关系的特点 332
三、“好教师”品质研究 333
四、师生冲突 335
第十章 学校心理教育工作的管理及评估 340
第一节 学校心理教育工作的管理机构 340
一、机构设置及工作流程 340
二、工作职责 341
第二节 心理辅导室的建设 351
一、心理辅导室位置的选择 352
二、心理辅导室的组成结构及设施 352
三、心理辅导室的功能 354
第三节 学生资料的搜集与心理档案的建立 356
一、搜集学生资料、建立心理档案的意义和原则 356
二、搜集学生资料的内容和方法 359
三、心理档案的建立及使用 370
第四节 学校心理教育工作的评估 376
一、评估的原则和内容 377
二、评估的实施 383