一、什么是第一种课堂教学 1
(一)教师为什么热衷于第一种课堂教学 1
(二)第一种课堂教学中的错误观念 7
(三)教育的悲剧 10
二、第二种课堂教学好在哪里 14
(一)什么是第二种课堂教学 14
(二)第二种课堂教学的教学方法 17
(三)第二种课堂教学中的错误观念 27
(一)什么是第三种课堂教学 28
三、为什么要开展第三种课堂教学 28
(二)第三种课堂教学的教学结构 30
(三)让学生学会自我学习的方法 33
(四)让学生掌握真正的学习实力 37
(五)培养全面发展的人 41
四、培养会“抓住学习”问题的人 50
(一)指导学习方法 50
(二)如何确定学习目标 51
(三)如何培养解析问题的能力 60
(四)如何制定学习计划 65
(五)培养自己查阅、自己分析的能力 67
(一)培养学习方法 76
五、培养“确认学习”的能力 76
(二)树立互相确认的学习风气 77
(三)如何将学习更深一步地发展 84
(四)培养反复推敲学习的习惯 88
六、如何培养“拓展学习”的学习能力 95
(一)学习方法 95
(二)学习发展方向要与所学教材内容相关联 96
(三)向下一教材的学习发展 99
(一)学习的个别化 102
(二)学会个别学习和拓展学习的学习方法 102
七、学习的个别化与个性化 102
(三)发展个性的学习 105
八、学习指导教案、授课与评价 112
(一)编写学习指导教案 112
(二)授课 120
(三)评价 121
九、在学习中成长 124
(一)学习自立的学生们 124
(二)生活自立的学生们 126
(三)迈向终身学习的道路 127
附：教学记录 129
结束语--寄语“第三种课堂教学” 192