第一章 绪论 1
第一节 小学数学教学改革势在必行 2
第二节 小学数学教学心理的研究进展 15
第三节 小学数学教学的心理问题与内容 35
第二章 小学数学教学的目的、特点与策略 39
第一节 小学数学的教学目的 39
第二节 小学数学教学的特点 52
第三节 小学数学教学的策略 60
第三章 小学生数学学习的影响因素 77
第一节 动机与小学生的数学学习 77
第二节 自我意识与小学生的教学学习 85
第三节 人格与小学生的数学学习 97
第四节 环境与小学生的数学学习 103
第四章 小学生数学能力的实质与结构 113
第一节 数学能力是智力的重要成分 113
第二节 小学数学能力的实质 121
第三节 数学能力的结构 125
第五章 小学生数学能力的发展与表现 138
第一节 小学生数概念的发展 138
第二节 小学生空间概念的发展与表现 145
第三节 小学生运算动力的发展和数学定理的掌握 152
第四节 小学生数学问题解决能力的发展 162
第六章 小学生数学知识、技能与思维能力 172
第一节 数学知识与技能的基本概念 173
第二节 数学知识、技能与思维能力的关系 184
第三节 数学思维能力训练的回溯与可能 188
第七章 小学数学思维品质培养的教学设计 202
第一节 思维品质训练的目标设计 203
第二节 小学数学思维品质训练材料的设计 220
第三节 小学数学思维品质训练过程的设计 223
第八章 小学数学教学中思维品质的训练模式I——思维深刻性，灵活性的训练模式 227
第一节 思维深刻性的训练模式 228
第二节 思维灵活性的训练模式 238
第九章 小学数学教学中思维品质的训练模式II——创造性思维与批判性思维的训练模式 248
第一节 创造性思维的训练模式 248
第二节 批判性思维的训练模式 260
第十章 小学生数学能力的测验 268
第一节 小学生数学能力的测验的编制过程 268
第二节 小学生数学能力的测验 283
第十一章 小学生数学能力的评价与方法 311
第一节 小学数学能力的评价含义与方法 311
第二节 数学教育评价模式 331
参考文献 338