第一篇 导论 1
第一章 绪论 1
第一节 研究教育人才学的意义 1
第二节 教育人才学研究的对象和内容 4
第三节 教育人才思想和研究的历史概述 6
第四节 如何研究教育人才 12
第二章 教育人才的一般概述 17
第一节 教育人才的基本涵义 17
第二节 教育人才的社会价值 20
第三节 教育人才的特征 24
第二篇 教育人才成长的基本原理 30
第三章 教育人才成长的过程分析 30
第一节 教育人才成长的青少年时代 30
第二节 教育人才成长的创造阶段 47
第一节 目标因素：对教育目标坚定而卓越的追求 63
第四章 教育人才成长的内在因素分析 63
第二节 道德因素：高尚的职业道德 69
第三节 智能因素：独特的较佳智能结构 74
第四节 个性品格因素：良好个性心理品格 82
第五章 教育人才成长的外部因素 90
第一节 社会大环境的影响 90
第二节 家庭环境的影响 99
第三节 学校教育的影响 109
第四节 单位环境的影响 118
第六章 教育人才成长的规律性 132
第一节 顺应并满足时代教育发展的需要 132
第二节 亲自教育实践，教育理论与教育实践的创造性转化 136
第三节 继承前人成就基础上勇于教育创新 144
第四节 教育人才创造的最佳年龄较高，区域较宽 147
第五节 教育过程人际关系的和谐协调 154
第六节 教育家一般又是学问家和活动家 162
第七章 学校管理人才 167
第一节 学校管理人才的特殊素质结构 167
第三篇 各类教育人才的素质特征 167
第二节 学校管理人才的特殊成长过程 175
第三节 学校管理人才的特殊创造方法及成就特征 179
第八章 教育行政人才 185
第一节 教育行政人才特殊的职业心理和素质结构 185
第二节 教育行政人才成长过程和创造的特点 191
第九章 学科教育人才 194
第一节 学科教育人才的特殊素质结构 194
第二节 学科教育人才的成长过程 204
第三节 学科教育人才的创造与成就 212
第十章 教育研究人才 217
第一节 教育研究人才的成长过程 217
第二节 教育研究人才的素质结构 224
第三节 教育研究人才的创造方法 229
第四节 教育研究人才的成果特征 237
第十一章 创造性地从事教育劳动 245
第一节 教育创造的特点、类型、意义 245
第四篇 教育人才的反求工程 245
第二节 教育创造的过程 252
第三节 教育创造的方法 257
第四节 学会创造性地从事教育劳动 263
第十二章 科学地培养教育人才 271
第一节 教育人才培养的科学依据 271
第二节 改革师范教育 280
第三节 科学地改革在职干训 292
第一节 建立教育人才的开发制度 298
第十三章 充分发挥教育人才的特殊作用 298
第二节 创造良好的工作条件和生活条件 314
第三节 教育人才的管理方法 320
第十四章 时代呼唤教育人才 328
第一节 教育已成为新的全球问题与竞争焦点 328
第二节 中国教育改革呼唤教育人才 330
第三节 中国教育人才成长面临的现实土壤 332
第四节 开创中国教育人才辈出局面的战略 336
主要参考文献 345