要鼓励，不要训斥——热情的批语法 1
用信任唤醒沉睡的心灵——把钥匙交给他 2
出污泥而不染——两幅莲花图 4
配准了钥匙才能打开锁——他们更需要温暖 6
批评十次，不如表扬一回——从缝笤帚说起 8
以正压邪——不要让社会上的流氓搅乱学校秩序 10
深情胜火唤春回——陈老师去拘留所探望学生 12
榜样熏陶，润物无声——一张撕碎的电影票 14
一百张检讨抵不上一个具体行为——一封表扬信 16
坏事引出好结果——刷墙 18
勿以善小而不为——掏厕所 20
勿以恶小而为之——台阶旁的一棵柏树 22
发现孩子的闪光点——“咸鱼”也会游水了 24
让孩子在劳动上打个满分——泥水匠走了以后 26
培养孩子诚实的美德——一盒火柴 28
医治孩子心灵上的变态——“促狭鬼”的转变 31
要不断给学生以希望——这项“进步奖”设得好 33
教化与感化——润物细无声 35
启迪——解除“女同学笨”的包袱 36
评得恰当，评出劲头——给学生写好思想评语 38
要摸准学生活动的动机——一篮雪梨 40
提倡个“导”字——他当上了小行长 43
循循善诱——物归原主了 45
让孩子们都成为优胜者——百花奖揭晓 48
让孩子展开想象的翅膀——生动、具体的理想教育 49
长善救失，扬长避短——是“pa”，还是“gang”？ 53
学生闹不团结的时候——教师要为他们的和解架设感情的桥梁 56
教师要有一双敏锐的眼睛——她重新当选了 58
让孩子从游泳中学会游泳——自管 59
对“顽童”要立足“拉”——顽童变成小红花 61
谈“巧”！——斯老师帮助康康的故事 63
结论要在调查之后——谁拿了这两角钱？ 64
付出辛勤的劳动，才懂得椅子的价值——“八元钱”的椅子 68
心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治——从逃学到获奖 70
把孩子的兴趣引到正确的轨道上来——从砸泥块到小小工艺展览会的召开 73
用滴水穿石的精神教育孩子——“顽童”出现反复怎么办？ 75
“冰块”要在集体温暖中融化——锈锁被打开了 78
曲曲小事见火花——从开学包新书封皮说起 80
把兴趣迁移到学习上来——“小球迷”考上了大学 82
发展学生的动手能力——巧手运动会 83
关心学习——不让一个学生缺课 87
寓教育于学习之中——榜样的力量 89
因势利导——在反复中寻找闪光点 91
因材施教——一把钥匙开一把锁 92
捕捉时机的艺术——两个实例的启示 94
天天向上——出井观天 96
从体育活动入手——促进多方面发展的好经验 97
荣誉感的潜力——从争取第六名到第一名 100
点燃心灵的火花——小事与教育 102
集体荣誉与比赛风格——运动场上的风波 104
由低起点到高标准——捡来的球怎么办 106
贵在坚持——从上升到下降 108
美的追求——高举火炬奔向文明城 110
心灵美重于外形美——一篇周记的启示 113
衣着打扮有美丑——他们是请来的“外国朋友” 115
我的心灵美吗？——发货票争端怎样解决的 118
流行与高尚——唇膏和流行曲带来的启示 120
入队欢天喜地，离队深受教育——别开生面的“生日”联欢会 122
寓教育于活动之中——郊游小宴会 124
博察、广识——祖国大地一游 126
在调查中受教育——热爱家乡热爱祖国队会 129
象征性旅行——红领巾颂祖国主题队会 131
架起登高的梯子——一次“攻难题攀高峰”主题活动 134
从培养情趣入手——是消极限制还是积极引导 136
寓教育于文艺活动之中——让孩子们的心灵永远明亮 139
发挥集体智慧——生动活泼的“答辩会” 141
友谊糖——集体活动的新设计 143
无价之宝——时间的秘密 146
要调查分析，不要武断——他为什么“偷表” 147
把教育工作做到心坎上——抓住醒悟的关键时机 150
在集体中教育——班集体形成的关键 154
把考察、考验和培养结合起来——多做当选前的工作 156
选好突破口——一个乱班转变的契机 160
自治——小干部轮流制 162
既治标又治本——说理与行为训练结合 163
家访的辩证法——“报忧”与“报喜” 164
教师家访学生在场好——家访的奥妙 166
家访的新局面——从冷到热 168
老师家长相互配合——从旷课到上课 170
家庭学校教育一致——协作的途径与方法 172
由拒绝到欢迎——家庭访问的艺术 174
对社会尽责——别开生面的一次家长会 177
严于解剖自己——变50﹕1为50+1 180
教师要注意语言的教育性——他为什么与老师过不去？ 183
要善于克制自己——在学生的“挑衅”面前 184
树立正气——从我做起 185
言传身教典型示范——注意“觉察不到”的影响 187
有益的启示——防空洞事件的教训 189
师生卫生监督箱——以身作则 192
后记 194