第一章 绪论 1
第一节 小学语文教学面临的挑战 1
第二节 教学心理学的概况 7
第三节 小学语文教学心理学研究的内容和原则 12
第四节 小学语文教学心理学研究的方法 17
第二章 小学语文学科的性质、目的和要求 23
第一节 小学语文学科的性质 23
第二节 小学语文学科的教学目的 29
第三节 小学语文教学的要求 32
第三章 小学生语文学习的认知机制 38
第一节 小学生识字的认知机制 38
第二节 小学生阅读的认知机制 47
第三节 小学生写作的认知机制 57
第四章 小学生语文能力的结构与发展 69
第一节 对小学生语文能力的几种看法 69
第二节 小学生语文能力的结构分析 73
第三节 小学生语文能力发展的质与量的分析 78
第五章 影响小学生语文学习的内外因素 90
第一节 学习动机与小学生的语文学习 90
第二节 学习策略与小学生的语文学习 107
第三节 外在因素与小学生的语文学习 117
第六章 小学语文教学设计 127
第一节 教学设计的一般含义 127
第二节 教学目标设计的心理依据和技术 132
第三节 小学生学习起始状态的诊断 143
第四节 教学方法与媒体的选择 148
第七章 小学语文教学策略 159
第一节 确立学生的主体地位，以读为中心组织教学 159
第二节 激发学业习动机，培养学生学习语文的主动性 166
第三节 减少不必要的环节，培养学习的自主性 170
第四节 精心设计教学问题，培养学习的创造性 179
第八章 语文教学与小学生语文能力的培养 184
第一节 识字教学与识字能力的培养 184
第二节 听说教学与听说能力的培养 190
第三节 阅读教学与阅读能力的培养 195
第四节 作文教学与作文能力的培养 202
第九章 语文教学与小学生品德及审美的渗透 208
第一节 小学语文品德教育的基本特征 208
第二节 小学语文品德教育的途径与方法 220
第三节 小学语文审美教育的基本特征 226
第四节 小学语文审美教育的途径与方法 235
第十章 小学语文教学的测评 242
第一节 小学语文教学测评的类型 243
第二节 小学语文教学测评的特点和功能 249
第三节 小学语文教学测评工具的编制 254
第四节 小学语文教学测评结果的评价 264
第十一章 小学语文学法指导 271
第一节 小学语文基本学法指导 271
第二节 小学语文具体学法指导 275
第三节 小学生语文学习中常见问题的纠正 289
参考文献 305
后记 310