序一 1
序二 3
第一章 心理理论研究概述 1
第一节 心理理论研究的兴起 2
一、“心理理论”的提出 2
二、儿童心理知识研究的三个阶段 7
三、心理理论与观点采择、元认知的关系 10
第二节 心理理论的研究内容概览 14
一、心理理论的发生、发展研究 14
二、心理理论主要研究倾向的变化 18
三、心理理论发展差异的研究 19
四、探讨心理理论的理论研究 21
五、心理理论的生理机制研究 22
六、心理理论与执行功能关系的研究 22
第三节 心理理论的作用 23
一、促进儿童理解和协调人际关系 24
二、帮助儿童阅读和理解 25
三、促进儿童元认知能力的发展 26
四、为儿童接受学校教育服务 26
第二章 心理理论的理论基础 28
第一节 心理理论的解释理论 29
一、理论论（theory theory） 29
二、模拟论（simulation theory） 32
三、模块论（modularity theory） 35
四、匹配论（matching theory） 38
五、建构论 39
六、社会文化结构论（“CIAO”模型）及人际互动观 39
七、文化决定论（enculturation） 41
八、概念发展论 42
九、跨领域发展论 42
十、主导性社会交流论 43
第二节 心理理论的模型 44
一、两成分认知模型 44
二、“RR模型”（“表征重述模型”） 46
第三节 心理理论发展的性质——领域特殊性与领域普遍性之争 48
第四节 执行功能与心理理论 50
一、心理理论的执行功能说 50
二、抑制性控制与学前儿童的心理理论发展 52
第三章 心理理论的研究范式 54
第一节 错误信念的研究范式 55
一、意外地点任务 55
二、表征变化任务 56
三、二级错误信念任务 56
四、二级错误信念认知的新故事范式 57
第二节 心理理论其他内容的研究范式 57
一、区分心理世界与物理世界任务 58
二、理解看见（seeing）导致知道（knowing）任务 59
三、外表—真实区分任务 60
四、对他人行为预测任务 60
五、假装理解任务 60
六、欺骗任务 61
七、错误照片任务和错误图画任务 63
八、儿童解释性心理理论的研究方法 64
九、用于年长儿童的心理理论任务 65
十、成人的心理理论任务 67
十一、用于特殊人群的心理理论任务 69
第三节 执行功能的研究范式 70
一、冷执行功能的研究方法 70
二、热执行功能的研究方法 76
第四章 个体心理理论的发展及影响因素 80
第一节 儿童对心理状态的认识 81
一、儿童对错误信念以外的其他心理状态的认识 81
二、儿童对错误信念的理解 87
三、心理理论研究的元分析 92
第二节 个体心理理论的发展 94
一、儿童心理理论发展阶段的观点 94
二、4岁前儿童心理理论的发展 96
三、4岁后儿童心理理论的发展 97
四、心理理论的毕生发展 102
第三节 心理理论发展的影响因素 105
一、家庭因素与心理理论发展 105
二、心理理论与语言的关系 107
三、同伴交往与心理理论发展 108
四、文化环境与心理理论发展 109
第五章 聋儿与自闭症儿童的心理理论 110
第一节 聋儿的心理理论 111
一、聋儿的心理理论发展特点 111
二、聋儿心理理论发展的影响因素 116
三、对聋儿心理理论表现的几点疑问 118
四、聋儿心理理论研究的总结和展望 121
第二节 自闭症儿童的心理理论 122
一、自闭症儿童心理理论的发展特点 122
二、自闭症儿童心理理论发展的理论解释 124
第六章 学前儿童的心理理论在不同ToM任务中的发展特点 128
一、问题的提出 129
二、方法 130
三、结果与分析 134
四、讨论 138
五、结论 143
第七章 学前儿童情绪表征认知的发展特点 144
一、问题的提出 145
二、方法 146
三、研究假设 148
四、结果与分析 148
五、讨论 150
六、结论 152
第八章 训练对学前儿童信念理解的影响 154
一、导言 155
二、方法 158
三、结果与分析 170
四、讨论 173
五、结论 178
结语 184
参考文献 186
后记 214