第一章 继续教育的基础论 1
第一节 继续教育的内涵、性质和特点 1
第二节 继续教育的体系 6
第三节 继续教育的功能 11
第二章 继续教育的发展动因论 19
第一节 继续教育发展的科技、经济、政治因素 19
第二节 继续教育发展的其他社会因素 29
第三章 继续教育的原理论 39
第一节 继续教育的心理学原理 39
第二节 继续教育的终身教育原理 46
第三节 继续教育的人才学原理 51
第四节 继续教育的经济学原理 60
第五节 继续教育的人力资本原理 66
第四章 继续教育的课程设计论 78
第一节 继续教育的课程设计 78
第二节 继续教育的教学内容设计 84
第三节 继续教育的教材设计 90
第五章 继续教育的创造力开发论 93
第一节 创造力及其开发价值 93
第二节 创造力动态表现——创造性思维的分析 98
第三节 创造力的心理基础 107
第四节 继续教育中的创造力开发 113
第五节 创造力的测评 124
第一节 继续教育的教学模式 135
第六章 继续教育的教学实践论 135
第二节 继续教育的教学手段 150
第七章 继续教育的自学论 162
第一节 自学在继续教育中的意义 162
第二节 自学的目标和过程 166
第三节 自学的原则和模式 173
第八章 继续教育的评价论 186
第一节 教育评价的基本要求和途径 186
第二节 继续教育评价的指标体系 190
第三节 继续教育评价的定量方法 199
第九章 继续教育的教员队伍特色论 215
第一节 继续教育教员群体构成的特色 215
第二节 继续教育教员社会心理角色的特点 222
第三节 继续教育教员心理素质的特征 227
第十章 继续教育的展望论 237
第一节 世界继续工程教育的进程和现状特点 237
第二节 世界继续工程教育的发展趋势 243
附文 249
附文一 开创我国继续教育的新局面 249
附文二 国际经济、贸易、金融中心人才素质特色和上海人才教育培训国际化 268
附文三 上海在职培训发展战略对策研究（1996～2010年） 279
附文四 育人和用人一体化的理论和实践 306
参考文献 315
后记 317