目 录一、当媒体不是信息的时候（一个外行对会议的印象） 1
丹尼尔·伯尔曼二、以计算机为基础的科学教育 15
唐纳德·L·比泽尔布鲁斯·阿尼·舍伍德保罗·坦沙尔（美国伊利诺斯大学以计算机为基础的教育研究实验所）概述 15
导论 17
功课实例 18
问题 30
解决办法 32
三、科学教育中的程序学习 39
乔治·O·M·利思（荷兰乌得勒支大学教育研究与发展系）概述 39
导论 40
程序教学的模式 42
程序教学中的主要概念 46
按集体进度进行的程序教学 51
合作的学习 53
学习与个别差异 55
发展中国家的程序学习与科学教育 59
结论 63
四、电视在科学教学中的应用 67
J·瓦莱里安（法国现代广播电视教育局教育活动部）概述 67
导论 69
科学教学的当前动向 69
电视与学校教育 72
电视与继续教育 82
结论：加强电视在科学教学中的应用 86
五、无线电在科学教育中的应用 89
约翰·C·H·鲍尔（肯尼亚之声，学校广播部）概述 89
导论 91
无线电本身 93
无线电接收 94
无线电的编制技术 96
供一般人收听的无线电科学教育 98
课堂的无线电科学教育 99
供科学教育用的收音电视 105
无线电与磁带录音机 109
无线电与数学 112
无线电与科学函授课程 114
几点结论 116
六、在广大辖区进行科学教育的多种媒体的综合系统 119
A·R·凯（联合王国开放大学教育技术学院）M·J·彭茨（联合王国开放大学科学院）概述 119
导论 120
远距离教学体系的发展倾向 127
教育技术在多种媒体远距离教学体系设计上的影响——开放大学 138
多种媒体远距离学习体系的未来潜力 149
七、供科学教育用的多种媒体的综合系统（不谈电视与无线电广播） 156
S·N·波斯特尔思韦特（美国珀杜大学）弗朗克·V·默塞尔（澳大利亚麦夸里大学）概述 156
媒体，它们是什么？ 158
媒体——分类提纲 159
多种媒体系统的几个实例 168
多种媒体的教育潜力和教育含义 200
当前使用多种媒体的动向 203
发挥潜力 212
八、理科教师专业培训中的教育技术 216
A·帕尔伯格（以色列技术学院师资训练系与教学研究与发展实验所）概述 216
导论 217
师范教育中的教育技术——理由与目的 219
师范教育中的教育技术——主要的倾向与实践 220
结论 243